Kegyes tanítórendi Szent József katolikus gimnázium, Debrecen, 1882

46 annál homályosabb előtte; öntudata előtti korát visszaidézni senki sem képes. Mire nem emlékezünk, az reánk nézve olyan, mintha soha sem történt volna, soha sem hallottuk, vagy láttuk volna; miután pedig a szellem tökélyetesedéseazon ismeretekre épül, melyek az emlékező erőben rejtve vannak, jó emlékező erő nélkül a tökélyutesedés folyamata igen lassú lesz. Beszélni szoktunk, tartós, nagy, könnyű, hü emlékezetről, mely elnevezések egyrészt a képzeletek visszaidézésére, másrészt azok fentartására vonatkoznak. Legjobb azon emlékezet, mely nemcsak minél több képzeletet fentartani, hanem azokat minél gyakrabban visszaidézni is képes. Az emlékező erő fent emiitett kellékei többnyire az egyéni természettel járnak kapcsolatban. Némely gyermek könnyen tanul, de gyorsan felejt; némelyik nagy emlékezettel bir pl. a számokban, másik a nevekben stb. Véleményem szerint minden gyermek az emlékező erő minden kellékeit (többé kevésbbé) elsajátíthatja, ha kezdettől fogva minden irányban helyesen neveltetik. Ezen középszerű emlékezet jónak mondható s a tökéletesedéshez épen elegendő, azért megkísértem előadni annak nevelését. „Siquis unam maximamque artem memoriae quaerat, exercitatio est et labor: multa ediscere, multa cogitare, sí fieri potest, quotidie potentissimum est" (Quinctilian.) Tagadhatlan, hogy gyakorlás által ugy a test, mint a szellem erői erősödnek, fejlődnek, hogy gyakorlás által szellemi látkörünk is tágul. Sok gyakorlás állandó birtokunkba teszi képzeleteinket, gondolatainkat, sok gyakorlás öntudatunkba való visszaidézésüket könynyüvé teszi. Itt is helyesen alkalmazható a német közmondás: Übung macht den Meister. A tapasztalás bizonyítja, hogy az erős benyomások tartósak ; az erős benyomások pedig a reflexió nagyságától függnek. Testi fájdalmainkat nem, vagy kevésbbé érezzük, ha azoktól figyelmünket elvonjuk; mig ellenben egy tárgyra szegzett figyelem a többi képzeletet elnyomja, pl. a testi fájdalom, ha reá folyton gondolunk, elviselhetlenné lesz. Be a megfigyelt tárgy nemcsak könnyen vésődik emlékezetünkbe, hanem tartósabb nyomot is hagy benne. Azért csak figyelmes tanulásnak, figyelmes olvasásnak van sikere. Szórakozott tanuló nem megy messzire, mert egy dolgot beható tanulmányozása tárgyául nem tesz, mire emlékszik, — ha általában emlékszik valamire — csak az egészből rendetlenül szakított darabok, melyek közt az összefüggést találni gyakran igen nehéz. Ebből magyarázhatók