Református főgimnázium, Debrecen, 1895

27 nyek tanitását. Ezek kellő előkészület után egy óra alatt lefordithatók s igy a tanuló elméjét és szivét azonnal megragadják, mig a terjedelmesebb költői művek a magok szétdaraboltságában minden igyekezet mellett sem keltenek megfelelő érdeket s a tanulók lelkét sem gyönyörködtetni, sem formálni nem képesek abban a mértékben, amelyben tőlük várni lehetne. Az a feladat, hogy a klasszikus művet teljesen és csonkitatlan alkotásokban ismerje meg a növendék, egyedül a csekély terjedelmű lyrai költeményeknél érhető el. Hosszabb lélekzetű költői műveknél, teszem azt egy eposznál vagy színműnél behatólag elmélyedni az író gondolkodásába és a mű egész szerkezetébe, hogy igy legyen a tanítás egyszersmind az irodalmi belátásnak és aesthetikai ízlésnek is nevelő iskolája, amint azt a miniszteri Utasítás mondja, oly kívánalom, mely a mai tanrendszer mellett legtöbb esetben csak utópia. Nem marad tehát más hátra, mint a lyrikusoknak lehetőleg nagy tért biztosítani a tanításban s a nélkülözhetetlen eposzokból is, minők az Ilias, Odysseia, Aeneis, inkább a subiectiv motivumu részleteket tenni a tanítás tárgyául. Ezt cselekedhetjük mindjárt a kezdő fokon, mielőtt a tulajdonképeni irodalmi tanitásra rátérnénk. Egyes szemelvények a görög és római lyrikusokból a száraz grammatizálás közben üditő oázis gyanánt szolgálnak a tanuló szomjas lelkének. — Dr. Ábel Jenő irta: a görög lírikusokat kivétel nélkül minden gimnáziumban kellene olvastatni, még az olyanokban is, hol nem mindjárt Homerost adják a tanuló kezébe, már csak azért is, mert a lyra az egyén költészete, közelebb áll az ifjú lelkéhez s ez abban mintegy saját lelkének vonásait látja visszatükröződni. Emellett a közös emberi érzelmeket kifejező lantos költészet az ifjúságnak öntudatosabbá, önállóbbá fejlesztésére a leghatékonyabb rűgó. (Boros). Érezni látszik ezt a miniszteri Utasítás is, midőn már a 111-ik osztály latin nyelvi tanitásához rövid gnómaszerű költeményeket ajánl, — igaz, hogy a prozódia begyakorlása végett. Ugyanezt teszi a következő osztályban a metrika érdekében