Kisebbségi iskolaügy, 1930 (2. évfolyam, 1-6. szám)

1930 / 1. szám

tatás a középiskolai tanárokra, hogy magukat továbbképezzék s kapcsolatban maradjanak a tudomány haladásával. Mintegy „gradatie de merit" azoknak a kiváló középiskolai tanároknak, akikre az egyetemeknek nincs szüksége s akik kellő tudományos képzettség mellett sem lehettek egyetemi tanárok. Felfogásuk támogatására felhozzák Franciaország példáját, ahol szintén a liceum mellett van s a legjobb eredménnyel működik. Az egyetemen való szervezés mellett a következő okokat hozzák fel: Nem szervezhető a távoli vidékeken levő liceumokon, ahol a rendes és a tudománnyal lépést tartó tanárok száma „nagyon redukált", sőt gyakran nincs is. Ha pedig csak a nagyobb vidéki centrumokban levő s jobban felszerelt s képzettebb tanárokkal is ellátott intézetekben szerveznék, ez a tanulók nagy áldozatával és költségével járna. Aztán a középiskolai tanár tul van terhelve, alig tud élni szerény fizetéséből, nincs elég ideje és nyugalma szakmájának élni, amely könyvtárakban való búvárkodást és laboratóriumokban való folytonos munkálkodást jelent. Aztán: lényeges különbség van a középiskolai és az egyetemi oktatás szelleme és módszere között. Amaz elemez, lassan, fokonként, kis adagokban adja az elsajátítandó anyagot. Ez szintetizál, az egészet adja elvi alapon, minthogy az elsajátításra szükséges alapmiveltséget már meglevőnek teszi fel. A bakkalaureátusi vizsgálat után nagy változás áll be az ifjú lelkében. Uj horizontok nyílnak. Célokat tüz maga elé. Saját szemével kezdi nézni és látni a világot. Veszélyes lenne és természetellenes — mondják — visszatériteni őket a liceum felé, amelyet elhagyott, amelyet már un. Uj életet akar az egyetemen, melyet nagy tisztelettel vesz körül. Az egyetemen a tanár tudós „doktor" a maga szakjában, aki a tudomány mai álláspontján áll s bevezeti a tudományos kutatás módszerébe. Oly nagy előny ez, hogy erről lemondani még a tanulók nagy száma miatti nehézségek láttára sem szabad. Természetes, hogy az előkészítés nem lehet azonos az összes tanulókra, hanem fakultások szerint más és más program szerint kell történnie. És hogy minél alaposabb lehessen és egy második rostálást is lehessen tartani, a tanfolyamot zárja be egy vizsgálat, melynek sikere esetén iratkozhatik csak be az egyetemre. * Raul Teodorescu ; Anul pregátitor. Revista Gen. Invátámántului. 1927. 294 - 301. 2