VI. kerületi állami főreáliskola, Budapest, 1913
II. dr. Pintér Jenő: Történeti olvasmányok a középiskolai tanításban
II. Történeti olvasmányok a középiskolai tanításban, A helyes elveket kővető középiskolai történettanításnak gondot kell fordítania a történeti olvasmányokra, mint a történettanítás sikerének egyik jelentékeny tényezőjére. A szemléltetés mellett az olvastatás mozdítja elő legjobban a tanítás eredményességét. Maguk az Utasítások is hangsúlyozzák, mennyire fontos a történeti olvasmányok szerepe. „A szemléltetést harmonikus san egészítheti ki a tanár, ha a múlt idők nagy alakjainak jellemzésére vagy fontosabb események elevenebb megismer- tetésére a kortársak feljegyzéseiből megfelelő szemelvények felolvasását szövi előadásába. Ezzel a móddal az alsóbb osztás lyokban minél gyakrabban élhet . . . Ezekhez az olvasmányok' hoz azután a felsőbb osztályokban, különösen pedig a VIII. osztályban, alkalmasan illeszkednek, mértékévelsmódjával, a források olvastatása, sőt kiválóbb történetíróink bemutatása is. Természetes, hogy az olvasmány czélja ezen a fokon már jelentékenyen kibővülne s nem annyira az illusztrálásnak, mint inkább a történeti tanulmány mélyitésének állna szolgálatában.“ Talán nem kell külön kiemelnem, milyen nehéz munkát ró a tanárra a megfelelő kútfők összeválogatása. A Mikasféle történeti olvasókönyvek anyaga csak részben használható; emellett ezekben a — különben értékes — olvasókönyvekben annyi a szemelvény, hogy azoknak csak egy része dolgozható fel. Már most, ha a kútfők összeválogatása nem rendszeres s ha az olvastatásban nincs meg a kellő mérték, eredménye nem lesz munkánknak. „Ha valahol — igy nyilatkoznak, épen a történelemre nézve, Utasításaink — ennél a tantárgynál alkalmazható legnyomatékosabban az az igazság, hogy a tanár maga-
