Magyar Királyi Tanárképző Intézet gyakorló főgimnáziuma, Budapest, 1914

Császár Elemér: Badics Ferenc

telek fölhasználásával, kiegészíttetik oly módon, hogy az új épületrész földszintje a szolgák lakását, az I. emelete a fizikai szertárat és előadó termet, a II. emelete a tornatermet s a hozzátartozó helyiségeket foglalja magában.

Csakhamar megkezdődött a munka technikai része is, az építkezés s ezzel kapcsolatban a régi épületszárny átalakítása, modernizálása: az osztálytermek új padlót s modern felszerelést kaptak. Mesteremberek zajától lett hangos iskolánk, de a tanítás ennek ellenére zavar nélkül folyt. Igazgatónk mint legfőbb munkavezető szinte szünet nélkül látta el az ügyeletes szolgálatot, tárgyalt a minisztériummal, a mérnökökkel, a vállalkozókkal, küzdött a sztrájkkal, a munkálatok közben föllépett betegségekkel és egyéb bajokkal, ellenőrizte a munkásokat. Kért, sürgetett, fenyegetett, csakhogy a munka serényen haladjon, s a tanítás ne szenvedjen fönnakadást. Átélte életének legküzdelmesebb, legfáradságosabb évét, s pihenést nem ismerő szorgalmával, törhetetlen buzgalmával elérte azt, hogy e mozgalmas év terheit tanártársai alig érezték meg, s ami még fontosabb, az iskolai munka s a tanulók nem sínylették meg e különleges állapotok következményeit.

Mialatt intézetünk épülete ilymódon terjedelemben gyarapodott, e külső változással kapcsolatban egy belső változást is megért, a legnagyobbat, legmélyebben járót alapítása óta. Ugyanakkor, midőn az átalakító munkálatokhoz hozzáfogtak, megkezdődött iskolánk kifejlesztése négy osztályúból nyolc osztályúvá, a váltakozó rendszerű félgimnáziumból teljessé. Akkori miniszterünk és igazgatónk e nagyfontosságú folyamat megindításával a szülők és tanárjelöltek érdekeit tartották szem előtt: elejét akarták venni egyfelől annak a visszás helyzetnek, hogy a tanulóifjúságnak csak minden második évfolyama találhat iskoláinkban otthonra, másfelől annak, hogy az intézetünkben egy évig tartózkodó tanárjelöltek egyik része — VIII. osztály hiányában — meg legyen fosztva az érettségi munkálatainak ismeretétől, másik része — I. osztály hiányában — a tanári munka legnehezebb mozzanatának, a tanítás és nevelés megkezdésének szemléletétől. Tanári testületünk egy része, noha teljes mértékben méltányolta azokat a magas szempontokat, melyek a magyar tanügy fejét vezették s osztozott a nagy reform jelen43