Magyar Királyi Tanárképző Intézet gyakorló főgimnáziuma, Budapest, 1914

Császár Elemér: Badics Ferenc

29

sának — mi viszont éreztük, bogy alig-alig akad a magyar tanárság sorában olyan férfiú, aki hivatott az ő örökébe lépni.

Egy gimnázium igazgatása sokat jelent: gondoskodást a tanulók százainak erkölcsi életéről, szellemi fejlődéséről, testi megerősödéséről, egy soktagú testület vezetését, irányítását, egy hatalmas intézet és épület anyagi ügyeinek ellátását. Szép feladat, méltó élethivatás a pedagógus számára, de legalább is olyan nehéz, mint amilyen szép. Ember legyen a gáton, aki ennek a sokfelé ágazó, heterogén feladatokból összeszőtt hivatásnak megfelel. Lelkiismeretesség, pedagógiai érzék, finom tapintat, akaraterő, szorgalom — mind elengedhetetlen kelléke, de még együttvéve sem biztositéka az eredménynek, ha nem alapozza meg a vezető egyéni rátermettsége. Nemcsak a művész születik, hanem a jó igazgató is; ha valakinek egyéniségében nincsenek meg azok a szóban ki sem fejezhető föltételek, melyek a rendes emberi erényeken kívül az embert igazgatóvá praedesti- nálják: akkor kárba vész a legönzetlenebb odaadás, a legmeg- feszítőbb munka.

S mennyivel nehezebb állás a gyakorló iskola fejének lenni, mennyivel bonyolultabb, kényesebb feladatok hárulnak reá! Három felől is, és köztük van olyan, mely nem következik épen intézetünk sajátos természetéből. Arra célzok, hogy a közfölfogás iskolánk elé megkülönböztető jelzőül nem a hivatalos és tőlünk állandóan, még beszéd közben is használt gyakorló szót teszi, hanem nevét Mintagimnáziumra változtatta. A noblesse, még ha nem is törvényes úton jutottunk hozzá, oblige : ez az első. A másik kettőért már nem hárítjuk el magunktól a felelősséget. Az egyik, hogy intézetünk régi tradíciója az iskola és család együttműködésének biztosítása a nevelésben. Ez a cél megköveteli egyfelől azt, hogy a szülők minél gyakrabban látogassák iskolánkat, másfelől azt, hogy intézetünk maga is keresse az alkalmat munkájával megismertetni a szülői házakat. Mindez elsősorban az igazgató vállára rak új terhet, különösen azáltal, hogy a szülők bevonásával rendezett ünnepélyek, hangversenyek, mulatságok, értekezletek az igazgatás, vezetés és adminisztrálás hármas kötelessége mellé egy negyediket is csatolnak, a repraesentálásét. Végül ami legfontosabb, a gyakorló iskolában az ifjúság tanítása tulajdonképen csak eszköz egy