Evangélikus Elemi Iskola, Budapest, 1897
9 iskola év előrehaladásával folyton csökken. Ki nem ütközik meg azon a szomorú tényen, hogy mig az év elején pirosak, egészségesek, frissek a gyermekek, mára tél vége felé mindig több közöttük a gyönge, beteges, később pedig valósággal zavarólag hat a tanításra az a sok rosszullevés, szédülés, hányás, fejfájás, a mi gyakran előfordul. Világos ebből, hogy az egészségük hanyatlásának az iskola is az egyik oka? Összeegyeztethető az iskola czéljával és fogalmával az, hogy ártson a gyermekeknek, mikor tisz tán csak áldásosán kellene hatnia? Mindezek után, ha az emberiség nemzedékről nemzedékre satnyább, ha a szellemi munkás, ki továbbra is ilyen életmódot folytat, beteges, gyönge, ha a fiatalság korán érik, testben lélekben korán öregszik, ha annyi fáradt, a küzdelemtől csüggedt embert látunk, csodálkozhatunk-e? Nem természetes-e, hogy belefáradunk abba, hogy a gondtalan gyermekkortól megfosztva, már fiatal korunktól kezdve kötelességektől elhalmozolt s azok teljesítésében kifárasztott áldozatai legyünk a kornak?! Szánjuk meg a fiatalságot, adjuk vissza gyermekkorát, örüljünk, ha gondtalan, ha vig, ha egészséges testében duzzad az életrevalóság s a mostani munkánkból csak annyiban részesítsük, a mennyiben igazán áldás reá nézve! Ezen szellemi túlterheltségnek az oka föképen az előirt tananyagban rejlik. Nem mintha az anyagot tanítványok s tanítók nem bírnák feldolgozni, hanem mert a tanítók sokszor a szigorúan előírtnál többet akarnak felmutatni. Ezt azonban csakis a kölcsönös fokozott szorgalom árán érhetik el és ez az a mi a túlterhelést előidézi. Káros befolyással van továbbá a növendékek egészségi állapotára az osztályok tulnépessége is. Nézzük a külföldi, az előrehaladottságot képviselő s példányképen felállítható svéd, dán, sweizi iskolákat Ott pld. egy osztályba 30 legfeljebb 40 növendéket osztanak be, pedig egészségesen építettek a termek s az épület egészséges helyen áll, rendesen kerttel vagy nagy játszótérrel. így először is nem használódik el annyira a levegő, tehát a test követelményei is jobban figyelembe vannak véve, másodszor többet foglalkozhat a tanító a növendékek mindegyikével. A hol sok növendék van egy
