Evangélikus Gimnázium, Budapest, 1929
23 A magyar nyelv és irodalom tantervében helyeseljük az újabb költők bevonását. A IV osztály anyagát a heti 3 órához túlságosan soknak tartjuk, a többi osztályban az előírt tananyag helyes tanítás mellett elvégezhető. A latin nyelv és irodalom tanterve nagyon tömött, amelynek elvégzése nehéz feladatok elé állítja a tanárt és tanulót egyaránt. A tanterv tömöttsége úgy jött létre, hogy az új tanterv a Vili ik osztályt megtömte filozofikus írókkal, kiknek megértése tárgyi okok miatt anyanyelven is nehéz. Emiatt továbbá más újonnan behozott és kevésbbé értékes írók miatt az olvasnivalók minden osztályban megszaporodtak. A régi kipróbált tantervre kellene visszatérni és a keresztyén kultúrára való áttérésnek irodalmát a római irodalommal kapcsolatban összefoglalólag kellene tárgyalni. Általában az olvasnivalókat lényegesen redukálni kellene. A görög nyelv és irodalom tanterve is sokat ír elő. Meglátszik, hogy azt az anyagot, amely eleinte hat osztályra volt elosztva, később négy osztályba kellett beleszorítani. Halmozás történt azért is, mert a tanterv megalkotói a VHl-ik osztályba sok új, a régibb tantervben nem szereplő olvasmány-anyagot (Aristoteles, a tudománytörténet nevezetesebb írói, újszövetség, egyházatyák) akartak bevezetni. Ez okból minden osztály számára, ele különösen a VI osztály számára több olvasnivalót írtak elő, mint amennyit jól el lehet végezni. A régibb kipróbált tantervet helyesebbnek tartjuk. Az új anyagnak kötelező olvastatását el kellene hagyni. Ismertetése az irodalomban összefoglalólag történhetnék. A német nyelv és irodalom tantervének az az intézkedése, hogy e nyelv tanításának megkezdését a Il-ik osztályba tette át, jó hatással járt. Az utasításoknak a helyes kiejtésre és beszéd- gyakorlatokra vonatkozó részei jól beváltak. Kár volt azonban a „Herrmann und Dorothea”-t a Vl-ikba levinni, mert e mű klasszikus szépségei itt nem találhatnak kellő megértést és értékelést. Ez osztályban nagyobb eredménnyel volna olvastatható olyan mozgalmas párbeszédes mű, aminő pl. a „Wilhelm Tell”. Nincs ugyan még erre vonatkozó tapasztalatunk, de előre látható, hogy Vil ik és Vili ik osztály előírt anyaga túlsók. A történet tantervében a magyar történet összevonása a III-ik osztályba igen nehéz feladat elé állítja a tanárt és a tanulót. Még súlyosabb feladat a IV-ik osztály ókori történetének tanítása. Ezt csak száraz kivonatszerü anyagkiválasztás mellett lehet elvégezni. Az újabbkori történet térnyerése ezekkel szemben szerencsés megoldás. A földrajz tantervében az I, IL és III-ik osztály anyaga a tanuló ifjúság értelmi színvonalának megfelelő és jól elvégezhető. A IV-ik osztály anyaga azonban heti egy órában el nem végezhető. Az pedig, hogy ez anyagnak egy része a természetrajzban is elő van írva, kellemetlen zavart okoz. Nincs ugyan még erre vonat-
