Evangélikus gimnázium, Budapest, 1881
13 szemben, melyet az állami tanterv ajánl, mi a verstant egyszer egy nyelven (pl. a IV. osztályban), akkor azonban rendszeresen tanítan- dónak véljük. A német nyelv tanításánál azonban következő momentumokra kell a figyelmet felhívnunk : 1-ször is kívánatos, hogy a német nyelv kevesebb órában ugyan, mint a mennyit az állami tanterv enged, azaz, 3-ben, de az 1-ső osztálytól fogva taníttassék azon oknál fogva, mert a tanuló fiatalabb korban sokkal fogékonyabb a nyelv tanulása iránt, mint későbbi években; 3-szor kívánatos, hogy az irodalomtörténet rövid vázlata olvasmányok alapján adassák ; 3-szor, hogy prózai olvasmányok nagyobb terjedelemben vétessenek fel, mint az állami tantervben. Yégre azon különbségre figyelmeztetünk, mely az ország különböző vidékein levő gymnasiumokban e nyelvre nézve észlelhető. Az egyik vidéken ugyanis németül már beszélni is tudnak a tanulók, másikban tanulni kell az olvasást is. Ezen oknál fogva a német nyelvre vonatkozó tanterv nem lehet minden vidék gymnasiumára nézve egyenlő; hanem a tanári testületek utasíttassa- nak arra, hogy a vidék szerint módosítsák ezen tantervet, mely csak azon tanulókra volt tekintettel, a kik a német nyelvben már az I. osztályban bizonyos jártassággal bírnak. 7. Mathematika; mértani rajz. Philosophia. Míg a nyelvek tanítása az olvasmányokban tartalmazott ideális anyag folytán a gymnasium kettős céljának egyaránt szolgál, addig a mathematika annak kivált egyik oldalát, az ítélet élesítését, önállóságát s a szerkesztő képzelem fejlesztését célozza. Ezen célt a mathematika nem a tantételek minél nagyobb számával érheti el, — mert hiszen akkor az anyag bősége miatt épen az Ítélet önállóságát hátráltatná s így célellenes volna, — hanem az által, hogy a ma- thematikai tanok logikai egymásutániságuk szerint főtörvények körűi csoportosíttatnak, a mikor is az így átértett tantételek minél többoldalú alkalmazás által a tanulót a tudományos gondolkodás szigorúságára és szabatosságára szoktatják. A tananyag berendezésénél és megválasztásánál ezen szempontok lévén irányadók, annak mennyisége az állami tantervéhez képest korlátoltatott s sorrendje is az acsai tantervhez képest bizonyos tekintetben elváltoztattatott; abban különösen, hogy a mértan tanítását úgy a mint az áll. t. t. helyesen kívánja, az I—III. osztályokban csak a rajzoló mértan alakjában kívánjuk eszközölni, s a tulajdonképeni mértant a lY-dikkel kezdenők, a mikor a tanuló az arithmetika által a mennyiségek közti viszonyok-
