Evangélikus gimnázium, Budapest, 1881
It önálló tanítása a statistikai adatok tttlságos bevitele által a túlterhelés forrásává válhatnék. * 5. Antik nyelvek. Mindezen ismeretek a gymnasiumi oktatás keretén belül csak annyi terjedelmet igényelhetnek, a mennyi szükséges, hogy az emberiség ideális törekvéseinek megértetése eszközölhető legyen. Ezen ideálok az antik és modern nyelvek remekeiben lévén letéve, azoknak tanítása, kivált az antik nyelvek tanítása, képezi a gymnasiumi oktatás középpontját. Az antik nyelvek egyrészt tökéletes és változatos formáikkal kiváló mértékben az Ítélést gyakorolják, másrészt a mennyiben íróik egy rég letűnt míveltség fényes ideáljait művészi kifejezésben, tökéletes alakban állítják elénk, a gyakorlati élet szenvedélyei fölé emelnek s önzetlen, hasznossági szempontok által meg nem zavart tanulmányozást követelvén az ifjúságtól, abban az idealismus iránti lelkesedést felköltik, ébren tartják s folyton táplálják. Maguknak a nyelveknek tanítása ezen célhoz képest csak eszköz, mert végcéhil szem előtt tartandó a régi népek szellemének megértése és emberségi ideáljaik megkedvelése. Ezen célnak szolgálni köteles az ókori történelem, mely részletesebben, mint azt eddig tehette, lesz kénytelen foglalkozni az ókori classikus népek művelődésének minden ágával s e cél uralkodik a nyelv tanítása felett is. A mi először is a latin nyelv tanítását illeti, itt két dolog tartandó szem előtt: az egyik magának a nyelvnek alapos ismerete, a másik a római irók szellemének megértése. Az utóbbira fősúly esik az összefüggő terjedelmes olvasmányoknál, az elsőre a grammatika és syntaxis törvényeinek tanításánál. Ezeknél igyekezni kell annyira eljutni, hogy a tanuló a latin nyelv fősajátságait fáradság és ingadozás nélkül kezelhesse, miért is írásbeli gyakorlatok s az olvasottaknak elbeszélése nagyobb mérvben gyakoroltassanak, mint eddig. Egy ponton pedig tökéletesen kell szakítani nézetünk szerint az eddigi beosztásokkal, t. i. a syntaxis tanításánál. Az eddigi szokás szerint a IV. osztályban a syntaxis befejeztetett, és ebben rejlik szerintünk a tévedés. A syntaxis begyakorlására a szabályok tömege miatt oly kevés időnk van, hogy tanulóink a főszerkezeteket sem bírják biztosan kezelni. Másrészt pedig a syntaxis a nyelv logikája lévén, annak finomságai a * Inkább találnék szükségesnek a fiatalságot a nemzetgazdaság alapelveivel megismertetni, ha ennek számára lietenkint legalább 1 órát tudnánk megnyerni.
