Baár-Madas református felső leányiskola és nevelőintézet, Budapest, 1913
A francia nyelv tanításáról
ból, amelyekben erős az érintkezés az európai történelemmel. Ily korszakok a keresztes hadjáratok, XIV. Lajos kora, a forradalom és az első császárság. Ami a leveleket illeti, Mme de Sévigné leveleinél — amelyeknek korfestő erejét nem tagadjuk — iskolai célra hasznosabbnak gondoljuk a modern és célszerűbb leveleknek az olvastatását. A tudományos irodalomból is be lehet vezetnünk olvasmányokat az iskolába, természetesen nem annyira a bölcseleti olvasmányokat, mint a természettudományiakat, földrajziakat és esetleg még egy kis társadalomtudományit. Természetesen a legkiválóbb írókat vesszük, mint pl. Flam- marion, Reclus, Buffon, Michelet. A drámai olvasmányokat illetőleg a klasszikus tragédiák közül teljesen elegendő egyetlen egynek az olvastatása. Például Corneille Cid-je, vagy Racine Athalie-ja, Phédre-je, esetleg Brittani- cus-a. Moliére-től természetesen nem a kis darabokat olvastatjuk, hanem a nagy jellemvígjátékokat, elsősorban a Femmes Savantes, • amely oly élethű alakokkal jeles s felséges komikummal teli s azután az Avare-t. Bourgeois Gentilhomme-ot, a Précieuses Ridicules s a Malade lmaginaire-t. A XIX. század írói közül alkalmasak iskolai célra Seribe, Saudeau, Feuillet. S nem tudunk semmi komoly kifogást emelni a legmodernebb darabokkal való kísérletezés ellen sem, kellő elő- készültségü osztályban, ha e darabok ellen erkölcsi szempontból nincs kifogásunk s egész örömmel üdvözöljük az iskolában akár a nagyorrú Cyrano-t, akár a boldogtalan Aiglon-t. A epikai költészetből teljesen elegendőek La Fontaine meséi. A lírából áttekintést szeretnénk nyújtani növendékeinknek a XIX. századon be a XX. századba. Nem egy író részletes megismertetése a célunk, hanem az egész fejlődésé s nem fogunk * visszariadni a kis költőktől, a poetae minores-től sem, ha oly érzésnek, oly hangulatnak vagy eszmének a kifejezői, amelyet didaktikai vagy paedagógiai szempontból mi alkalmasan fel tudunk használni. Az elbeszélő irodalom azonban iskolai szempontból talán mégis csak a legfontosabb. Legszokottabb iskolai képviselői Sou- vestre, de Maistre, Toepffer, Erckmann-Chatrian, Daudet, Theuriet, Halévy. Kiválóan alkalmasak ezek a művek nemcsak arra, hogy belőlük a modern társalgási nyelvet is megismerjék növendékeink, * 17 2
