Baár-Madas református felső leányiskola és nevelőintézet, Budapest, 1913
A francia nyelv tanításáról
olvasmányokkal a klasszikus olvasmányokhoz, vagy hagyjuk e szempontot teljesen figyelmen kívül ? A francia nemzeti „klasszikusokat“ olvastassuk-e, vagy különböző irodalmi korszakok kitűnőségeit? Vagy a francia irodalmi fejlődést igyekezzünk-e feltüntetni? Mind e kérdések mellett nem szabad az ifjúság természetes érdeklődését, korával járó hajlamait sem mellőznünk! De van még egy másik irány is s ennek a hívei azt követelik, hogy az olvasmány kiválasztásában arra kell elsősorban ügyelnünk, hogy ezzel elsősorban a szókincset és praktikus nyelv- használatot, beszédgyakorlatot segítsük elő s ezenkívül hogy ez olvasmányaink ne csak a francia irodalomba vezessenek bennünket, de egyúttal az idegen nép belső sajátságának, belső tulajdonságának megismerésére. Egy szempillantás az utolsó tíz év értesítőire meggyőzhet bennünket arról, hogy mindinkább a legutóbb említett irányban haladunk a régi célok rovására. így vevődtek fel az iskolai olvasmányok közé a jelenkori elbeszélők és nagyon helyesen, mert hiszen a fejlődésnek, a testi és lelki fejlődésnek ebben a szakában, amelyben növendékeink általmennek a gyermekkorból a serdülőkorba, nem lehet kedélyüket tisztára a régi írókkal kielégíteni. Ily új elemek még a történelmi novella, a földrajz-népismei, földrajz-történelmi, természettudományi vagy az exakt és technikai tudományok köréből vett olvasmányok. A történelmi olvasmányok terén általában a jelenkorhoz közeledés a legerősebb hajlam s az írók közül a legmodernebbek is szóhoz jutnak. S az élet elevenségét igyekeznek az iskolába'a francia iskolai életet ismertető olvasmányokkal is bevinni! Az olvasmányok e sok- szerűségében nehéz csakugyan eligazodnunk. A fő, hogy egyik iránnyal szemben se legyünk elfogultak s hogy a különböző felfogásoknak igyekezzünk kiegyenlítőén teret adni. Kétféle túlzástól kell óvakodnunk : a felső fokon ne vegyünk elő túlságosan nehéz olvasmányt s a kezdő és középső fokon ne szálljunk az olvasmánnyal a gyerekek értelmi niveauja alá. S vigyázzunk arra is. hogy tervszerűen, az alsó osztályoktól* felfelé egységes terv szerint haladjunk. A történelmi olvasmányoknál a fődolog, hogy csak a francia történelemből vegyük olvasmányainkat, még pedig azon korszakok16
