Békési Élet, 1974 (9. évfolyam)

1974 / 3. szám - TANULMÁNYOK - Gácser József: Az iskolai élet demokratizmusának alakulása Békés megye közoktatási intézményeiben

tagozatos nevelőnők problémája, sajátos helyzetük miatt. A nevelők és iskolavezetők kapcsolatát a külső szervekkel előnyösnek és széles körűnek tartjuk. A tanácsokkal való kapcsolat az anyagi feltételek biztosításán túlmenően időnként az iskolai munka tartalmi elemzésében is kifejezésre jut. Igen jók a kapcsolatok a patronáló üzemekkel. Az együttműködést nem egy helyen szocialista szerződés szabályozza. Előfordul, hogy egyes helyeken a párt- és tanácsi vezetők nem, vagy csak igen ritkán látogatják az iskolát, pedig igen fontos lenne a személyes kapcsolat kialakítása sok helyen. Jó példák sorát is tapasztaltuk, ahol a személyes kapcsolaton túlmenően a párt és tanácsi vezetők gyakori vendégek az iskolában, olyankor is, amikor társadalmi munkában is részt vesznek. A tapasztalatok összegezéseként, az iskolavezetők, párttitkárok, pártcsoportvezetők, szakszervezeti titkárok, úttörővezetők, munkaközösség-vezetők és beosztott nevelők véleménye alapján megállapíthatjuk, hogy az utóbbi két évben a tantestületekben észrevehetően pozitív irányú fejlődés tapasztalható az iskolai élet demokratizmusának szélesítésében. Ennek legfőbb bizonyítéka az a megváltozott vezetői stílus, amely az iskolai életet érintő legfontosabb kérdésekben a nevelőtestület egészének véleményére támaszkodik. Az iskolavezetés nemcsak igényli a testületi véleményét, hanem azt meghallgatva együtt fogalmazzák meg a feladatokat, amelyek az iskolai munkatervben öltenek testet, és együtt dolgoznak a feladatok megvalósításában, a munka ellenőrzésében is. E pozitív irányba ható folyamatban azonban megoldatlan problémák is vannak még. Nem egyformán éltek a lehetőségekkel az iskolák vezetői, nevelői sem. Nem minden területen alakult ki az emberi kapcsolat, amely elengedhetetlen a vezetők és beosztottak eredményes együttes munkavégzéséhez, pedig e kapcsolat nélkül a további előrehaladás nem képzelhető el. III. FELADATAINK A DEMOKRATIZMUS FEJLESZTÉSÉBEN A jó testületi közérzet elsőszámú, legfontosabb biztosítéka az igazgató. Ehhez feltétlenül szükséges, hogy minden lényeges kérdésről, ami az iskolában történik, tudjon az igazgató. Úgy gondoljuk, minden illetékes szervnek természetes munkafolyamatnak kell tekintenie, hogy az igazgatót folyamatosan és rendszeresen informálja az iskolát érintő kérdésekben. Az új tanácstörvény alapján az iskolák fenntartásában egyre nagyobb szerepe van a helyi tanácsnak. El kell érnünk, hogy a helyi tanács és az igazgató között szoros, elvi alapon nyugvó munkakapcsolat alakuljon ki. Örömmel állapíthatjuk meg, hogy a megyében egy-két kivételtől eltekintve a helyi tanács vezetői lehetőségeikhez mérten kiemelt feladatnak tekintik a közoktatás támogatását. Szükséges az is, hogy az igazgató és a nevelőtestület tagjainak megbecsülése, értékelése és tekintélye elsősorban a gyermekek érdekében végzett oktató-nevelő munka alapján történjen. Az utóbbi időben egy-két iskolában apró, jelentéktelen problémák rendezése kötötte le az egész tantestület energiáját. Nem tartjuk helyesnek az ilyen jelenségeket, mert a pedagógusok alapvető hivatását, idejét, energiáját köti le, ha egy-két renitens személy felbolygatja a testületet. Természetes, hogy ez elkerül430.