Békési Élet, 1974 (9. évfolyam)

1974 / 3. szám - TANULMÁNYOK - Gácser József: Az iskolai élet demokratizmusának alakulása Békés megye közoktatási intézményeiben

jelenti azt, hogy a határozat megjelenése után ilyen rövid idő alatt gyökeres változás következne be. Azt viszont igen, hogy a határozat ráirányította a társadalom figyelmét az iskolára, a pedagógusra. Békés megyében már eddig is számos jelét tapasztaljuk, hogy üzemek, szocialista brigádok, szülői munkaközösségek aktívan tevékenykednek és segítenek az iskolai gondok megoldásában. Különösen az óvodahálózat fejlesztésében nyújtottak nagy arányú anyagi segítséget, társadalmi munkát. A jövőben nagyobb gondot kell fordítanunk az igazgatók vezetés-pszichológiai ismereteinek gyarapítására, s többet kell foglalkoznunk az egész továbbképzés keretében a megnövekedett jogkörrel való éles demokratikus megvalósításának módjával. Az igazgatói munkában arra is törekedni kell, hogy az igazgató alaposan ismerje az iskola nevelőinek véleményét, hogy világosan lássa a helyzetet, és ne nyugodjon meg abban, „nálunk jól megy minden", hanem elemezze, hogy mit tett, és az eredmények ellenére milyen megoldatlan nehézségei vannak. A Pedagógusok Szakszervezetének központi vezetősége és a Magyar Pedagógiai Társaság 1969. márciusában munkaértekezleten elemezte az iskolai élet demokratizmusát. A beszámolóban megállapították, „hogy ma még nem értik megfelelően a tennivalókat. Sok vezető átveszi a formai jegyeket, de a változás lényegét nem érti. Szem előtt tartják például a döntések 'előtti tájékozódás követelményét, de hasznosságáról nincsenek meggyőződve. A közösség bevonása a vezetés munkájába sok helyen csupán végnélküli tanácskozásokat jelent."

1

1 Véleményünk szerint a vezetési munka láncszemeit kell a jövőben világosabbá és hatékonyabbá tenni. Vagyis: - tervezés - szervezés - döntés - ellenőrzés - értékelés láncszemeit és összefüggéseit, különösen a döntést, mint a vezetői munka központi elemét, kell sokoldalúan előkészíteni, és minden esetben a közösség számára is érthető és elfogadható tényekkel alátámasztani. Az iskolai élet demokratizmusával kapcsolatban a Köznevelés is hosszú időn keresztül vélemények sorozatát közölte. „Az iskolai demokratizmus feljesztésének alapja a pártélet és a szakszervezeti élet demokratizmusának fejlesztése, ezzel párhuzamosan az igazgató felkészítése, alkalmassá tétele a szocialista nevelés irányítására".

1

2 II. AZ ISKOLAVEZETÉS ÉS A NEVELŐTESTÜLET TAGJAINAK MUNKAKAPCSOLATA Az iskolavezetés és a nevelőtestületek kapcsolatának jellege erősen differenciált. A differenciáltságot az iskolák sajátos, helyi körülményei határozzák meg. A kapcsolatok jellegének kialakításában jelentős szerepe van az igazgató életkorának, emberi és hivatali magatartásának, képzettségének, hivatástudatának. 424.