Békési Élet, 1974 (9. évfolyam)

1974 / 2. szám - TANULMÁNYOK - Kruchió Gábor: A tanulók túlterhelésének csökkentése a békéscsabai Rózsa Ferenc Gimnáziumban és Szakközépiskolában

Matematika orosz történelem magyar nyugati nyelv 4% földrajz 3% fizika 2% 5% a többi tárgy 1% v

agy annyi sem. Ezek az elenyészően kicsi értékek szinte csak az adott tárgyakból különleges jártassággal rendelkező tanulók válaszait tükrözik. Azt igazolja ez, hogy tanítási óráink felépítése még igen messze van attól, hogy a tanulás folyamatának jeleíitős része átkerülhessen az otthoni környezetből az iskolai órára. Hogy ez miért van így, arról most hadd ne mondjak semmit, a tényt azonban megállapíthatjuk, a párthatározat e pontjának megvalósítása érdekében sok tennivalónk lesz még későbbi munkánk során. *** Befejezésül közelítő választ szeretnék adni kiindulási kérdésünkre: ,,Csökkent-e tanulóink terhelése?" Összefoglalásként álljon itt egy átlag gimnazista átlagmunkanapjának időbeosztása: A közel 21 órás elfoglaltságon túl fennmaradó 3 óra még bőven elég az étkezésekre, a reggeli és esti készülődésekre. E napirendből tényleges tanulmányi munka összesen 8 óra 28 perc, ami elfogadható, sőt szinte kívánatos érték. Az időarányok esetleges nem megfelelő volta miatt tehát ma nem beszélhetünk túlterhelésről. Az előző években ilyen irányú vizsgálódást tanulóink között nem végeztünk, ezért kicsit nehéz a válaszadás. Kénytelenek vagyunk következtetési lehetőségekre szorítkozni. A mostani napirend kialakulását egy sor könnyítő miniszteri intézkedés előzte meg. Korábban tehát kedvezőtlenebbek lehettek ezek az arányok, vagyis átlagosan igenis csökkent tanulóink terhelése. Csökkent még akkor is, ha 40% véleménye szerint többet kell otthon tanulnia, mint egy évvel korábban. Csökkent, sőt (főleg a IV. évesek és a szakközépiskolások tanulási időértékeit vizsgálva) kicsit túlzottan is csökkent. Nem a rendelkezések, hanem azok céljának kellő meg nem értése miatt. Tanulóink elég jelentős része a korábbinál kevesebb időt fordít tanulásra („nincs türelmem mindent megtanulni"), ahelyett, hogy a kevesebb anyagot alaposabban, jobban sajátítaná el. Ezt is észre kell vennünk, és amellett, hogy következetesen dolgozunk a tanítási órák módszereinek korszerűsítése érdekében, azt sem felejthetjük el, hogy a gyermek egészséges fejlődése érdekében feltétlen szükség van - igaz, szinte tanulóként differenciáltan - az optimális terhelés biztosítására is. Alvásra fordít közlekedésre délelőtti tanítási órára délutáni különórára otthoni tanulásra szabad idős foglalkozásra semmittevésre 7 óra 18 percet o óra 5 3 percet 5 óra 42 percet o óra 40 percet 2 óra 06 percet 2 óra 11 percet 2 óra 05 percet Összesen: 20 óra 5 5 perc. 214