Békési Élet, 1969 (4. évfolyam)

1969 / 1. szám - TÉNYEK, DOKUMENTUMOK, EMLÉKEK - Pelle Ferenc: Az általános iskolai számtan-mértan- és fizika tanítás tapasztalatai az 1967-68-as tanévben Békés megyében

6. osztály 15 osztály 560 tanulójának tudását mértük fel többek között a következő feladatokkal és eredménnyel: a) A méteráru boltban reggel az egyik végben 34 m szövet volt, este viszont már csak 17 m. Mennyit adtak el a nap folyamán? Ez hány m és cm volt? Eredmény: A megoldás módját (műveletét) felismerte a tanulók 80%-a, de a kivonás csak 53%-nak jó! A második kérdésre is választ adott 22%. A teljesen jó megoldás szélsőségei: 4,6—50% (az 50% is gyenge eredmény!). b) Az egyenlőszárú háromszög alapja 6,5 cm, magassága 5 cm. Szerkeszd meg az egyenlőszárú háromszöget és számítsd ki a területét! Eredmény: Jó a szerkesztés a tanulók 17%-ának (szélsőségek: 0—60%-ig), jó a terület kiszámítása 47%-nak (szélsőségek: 10—90%). Szerkesztési tervet készített a tanulók 1,4%-a. Ez igen súlyos hiba! Megjegyzem, hogy a 6. osztályok közül 9 osztály tanulói felületesen és pontatlanul számoltak. Ugyancsak a 6. osztályokban tűnt fel, hogy az eredmények tekintetében több iskolában a készségi és a jártassági eredmények között lényeges különbség nincs, valamint az, hogy a felszólítás nélküli önellenőrzés nem éri el az 1%-ot sem. 7. osztály 15 osztály 553 tanulójának tudását mértük fel többek között a következő feladatokkal és eredménnyel: a) Egy víztároló 12 m hosszú, 4 m széles és 86 m3 víz fér bele. Milyen mély? Eredmény: Felismerte a megoldás menetét a tanulók 22%-a és jó az eredménye a tanulók 15%-ának. önkéntesen ellenőrzött a tanulók 1%-a. A jó megoldás szélsőségei : 2,7—36%-ig. b) Egy kabát ára 1350 Ft volt és az árrendezés után 983 Ft lett. Hány %-os az árcsökkenés ? Eredmény: A megoldás menetét felismerte a tanulók 53%-a és jó a megoldása 48%-nak. Választ is adott a kérdésre 23%. Felszólítás nélkül ellenőrzött 0,5%. A jó megoldás szélsőségei: 30—70%-ig. c) Szerkessz paralelogrammát 8,5 cm és 52 mm-es oldalakkal és 45 fokos közbezárt szöggel! Mekkora a kerülete és a területe? Eredmények: Jó a szerkesztés a tanulók 27%-ának és a szerkesztéshez vázlatot is készített 24% (vö. a 6. o. „b" feladatával). Jó a kerület kiszámítása 33%-nak és jó a terület kiszámítása 26%-nak. A jó szerkesztés szélsőségei: 4—75% (Szeghalom 1. sz. isk.). A jó kerületszámítás szélsőségei: 8—60% (Mezőberény 1. sz. isk.). A jó területszámítás szélsőségei: 3—65% (Békéscsaba 10. sz. isk.). 8. osztály 15 osztály 516 tanulójának tudását mértük fel többek között a következő feladatokkal és eredménnyel: a) A cukorgvárban 15 t cukorrépából 2550 kg cukrot gyártottak. Hány %-a ez a feldolgozott répának? Eredmény: Jól oldotta meg a feladatot a tanulók 41%-a (vö. a 7. o „b" feladatóval), viszont a tanulók 19%-a hozzá sem kezdett a feladat megoldásához. A jó megoldás szélsőségei: 17—94% (Tótkomlós). b) Oldd meg a következő egyenletet: 3x + 2 (x — 1) — 6x — (2x — 3). Eredmény: Jól oldotta meg az egyenletet a tanulók 40%-a. Hozzákezdett az egyenlet megoldásához ,de különböző hibákat vétett, s így rosszul oldotta meg 51%. A jól—rosszul megoldók közül behelyettesítéssel ellenőrzi a megoldást 40%. A jó megoldás szélsőségei: 0% (két osztály is) — 83% (Tótkomlós). 140