Evangélikus Gimnázium, Békéscsaba, 1908
88 a bibliának és más anyanyelven írt vallásos könyveknek olvasására. 4. A gimnáziumnak hét osztályra való eddigi felosztását megtartja és minden osztály elvégzésére bizonyos időt kíván szánni. 5. Azt kívánja, hogy a tárgyak és olvasmányok sorrendjét állapítsák meg és a könnyebbeket meg alapvetőket bocsássák előre. A nyelv tanulása előtt ne kényszerítsenek senkit latin beszédre. Azután megállapítja, mily remekírókat olvassanak és mily kézikönyveket használjanak és meghatározza az egyes osztályok tananyagát. Ebben még a számtan, fizika, történet, földrajz teljesen hiányzik s a magyar nyelv tanításáról sincsen szó. E helyett Maróthi is a tiszta latin nyelv elsajátítására helyezi a súlyt és sürgeti a fordított klasszikusok ptánzását szóval és írásban való gyakorlatokban s a frázisok gyűjtését. 6. A földrajz, mathesis és a római régiségek tanítását a három éves felső pjiilosophiai tanfolyamra bízta, a cartesianus bölcsészeire s a természettanra Sylvanust (= Szilágyi Tönkő Márton),370 az optikára Sturmot és az egyetemes történetre Sleidanust ajánlotta. Végűi még a magyar, német és francia nyelv előadását is sürgette.371 Ezen „Opinio“ alapján jött létre Maróthinak egy gimnáziumi tantervjavaslata, melyet a városi tanács úgyszólván egészen magáévá tett. E szerint a debreceni tanrend a következő volt: 1. A sexta gyakorolta a magyar olvasást s írást és primitivum vocabulum-okat tanúit Cellariusból. 2. A quintában a Vestibulum helyett Cellarius könyvéből szavakat és egy magyar nyelven írandó grammatikából a deklinációt tanúlták. 3. A quarta a conjugatiót tanúlta tabellák szerint és Cellariusból szavakat. A latin praecepta morum helyébe hasonló magyar könyv került. 4. Míg magyar grammatikát írtak, a grammatisták a régit használták; Comenii Janua és Vestibulum helyébe Corderii colloquia kerültek. 5. A syntaxisták a nyelvtanból a syntaxist tanúlták és azonkívül Corn. Nepost és Cicero leveleit olvasták. 6. A classis poetica csak Phaedrust és Ovidiust olvasta, Vergilius elmaradt. 7. Ramus logikája helyébe mást, Piscator rhetorikája helyébe Vossiust vezették be s a levélirást latin és magyar nyelven szorgalmazták, Justinust pro manuali és Cicero leveleit privatim végezték. 8. Az arithmetikát a sextától fogva minden osztályban tanították. Végül 9. szükséges a gyermekeket a sextától fogva a katechesisben gyakorolni és nekik a közönségesebb kontroversiákat megmagyarázni. Debrecennek ezen első írott tanterve tehát Maróthi müve, amely „Opiniones“-ével szemben a magyar nyelv hangsúlyozása és a számtan felkarolása által válik ki. Egyébként pedig megmaradt benne a vallásosság 370 Sinka S. i. ni. 85. sk. I. Molnár A. i. in. 478. 1.-val szemben. 371 Sinka S. i, m, 79—87. 1. Molnár A. i. m. 497—500. 1.
