Békés Megyei Népújság, 1987. augusztus (42. évfolyam, 180-204. szám)
1987-08-27 / 201. szám
1987, augusztus 27., csütörtök II szükségből erényt kovácsoltak II mezőberényi kétnyelvű gimnázium tanulságos története Nincs mit szépíteni a dolgon: a 25 éve alapított mezőberényi Petőfi Gimnázium hosszú évek óta beiskolázási gondokkal küszködött. A sokéves harcot fel is lehetett volna adni, ám a gimnázium nevelőtestülete, s a település vezetői másképpen gondolkodtak. S nemcsak a fejüket törték, de nyitott szemmel jártak, s amint mód nyílt rá, azonnal cselekedtek is. Még sokan emlékeznek a helyi művelődési központ építésének történetére. Nos, arra az akarásra, lendületre, gyors cselekvőkészségre emlékeztet a kétnyelvű gimnázium születésének története is. Cselekedni kellett Ahogy ígérte, szegedi útjáról pontosan fél háromra beviharzott a Petőfi Művelődési Központba Szűcs Lajos tanácselnök, széles gesztusokkal üdvözölve a rá várók sorát. Fél óra múlva ugyan előadást kellett tartania, de mikor megtudta, hogy a kétnyelvű gimnázium születési körülményeiről fagga- tózunk, már le is huppant egy székre. — Lassan hét esztendeje törjük a fejünket azon, hogy olyan szakot találjunk a gimnázium számára, amely segíti fennmaradását. E tapogatózásaink közben tudtuk meg, hogy az országban két tanítási nyelvű gimnáziumi osztályok indítására készülődnek. Berényben — ahol a magyarok mellett szlovák és német nemzetiségek is élnek — elérhető célnak látszott egy német nyelvű gimnázium telepítése. Tájékozódtunk a művelődési miniszterhelyettesnél nálunk jártakor. s beadtuk a pályázaSzűcs Lajos tanácselnök tot. Nagy örömünkre szolgált. mikor kezdeményezésünket elfogadták. — Ez így túl szépnek, olajozottnak tűnik. A pályázatban bizonyára már konkrét tervek szerepeltek. Valamit le kellett tenni az asztalra... — Hát nem is burkolóztunk lila ködbe — nevet az elnök. — A pályázatnál sokat nyomott a latba, hogy ígértük, a kért feltételeket határidőre megteremtjük. És így is lett. — Két évük volt rá. Nem rémültek meg? — Igaz, 1985-ben tudtuk meg, hogy a VII. ötéves tervben építhetünk a kétnyelvű gimnáziumra. Korábban terveztük egy hatvanszemélyes általános iskolai diákotthon megépítését, kész tervünk volt rá, így csak ezt a tervet kellett kicsit módosítani. Ezt gyorsan meg is tette a Békés Megyei Beruházási Vállalat. A megvalósításban pedig élveztük a megyei tanács támogatását, és folyamatosan figyelemmel kíséri munkánkat a művelődési osztály. Aztán cselekedni kellett. A Mezőberényi Építőipari Szövetkezet egy év alatt elkészítette az új kollégiumot, ami döntő jelentőségű volt a számunkra. — Jártunk az új kollégiumban. Nagyon szép, a berendezés pedig elegáns. Külön érdem, hogy a régi, városképi szempontból sem elhanyagolható diákotthon épületét nem rombolták le. — De nem ám, hiszen a 92 férőhelyes új kollégium mellett nagy szükség lesz erre is. Ugyanis az öt évfolyamos képzés során a 360 diák több mint nyolcvan százaléka igényli majd a kollégiumi elhelyezést. Ezért elkészítettük már a kollégiumbővítés tervét is,' és szeretnénk művelődési minisztériumi, és megyei tanácsi támogatással, akár két lépcsőben is megvalósítani. — Igaz, hogy csak negyvenmillióba került az új kollégium? — Na. akkor most lepődjön meg! — tart Szűcs Lajos egy kis hatásszünetet. — Ebben a negyvenmillióban benne van a régi kollégium épületének felújítása is, és az új, 1200 adagos napközis konyha is. Ez a konyha az óvodáskorúaktól kezdve az öregek napközi otthonáig minden iskolát ellát majd, s benne lesz egy 150 személyes étterem is. — Szinte hihetetlen... S láttuk, a művelődési ház mellett építettek egy kis szállodát is ... — Szállodát? — kérdez vissza az elnök. — Ja, a pedagógus szolgálati lakásokra gondol? Még nem is mondtam, hogy 10 millió forintért az NDK-ból érkező pedagógusoknak, meg a hazaiaknak is építettünk egy tízlakásos házat. Időközben többször is tapintatosan a tudtunkra adták, hogy kilencven ember vár Szűcs Lajosra, hogy tájékoztassa a tanácskozás tagjait Mezőberény életéről, terveiről. S akik a szomszédos teremben várakoztak, éppen a két tanítási nyelvű gimnáziumok pedagógusai, vezetői voltak. Rekord idő alatt Az országos tanácskozás házigazdája a Petőfi Sándor Gimnázium volt. Az iskola igazgatóját, Dütsch Zsoltot a nagy szervező munkából sikerült néhány perces beszélgetésre elcsípni. — Szívesen vállalkoztunk a házigazda szerepre, s tehettük is az új kollégiumunk révén. A művelődési központunk — amely igencsak megnyerte az ország minden tájáról érkezett kollégák tetszését — pedig jó körülményeket biztosított a kétnapos tanácskozáshoz. A tanévindító tanácskozást a Művelődési Minisztérium és az OPI rendezi, s megtiszteltetés, hogy elsőként nálunk. — A tanácselnökkel beszélgetve, a kétnyelvű gimnázium megszületéséről valahogy így fogalmazott: időben kezdeményeztünk, s amit vállaltunk, teljesítettük. Mi volt ebben a vállalkozásban az iskola, az igazgató szerepe? — Éreztük, hogy valamilyen irányban lépnünk kell. Évek óta beiskolázási gondokkal küszködtünk, a tantestület pedig végre produkálni szeretett volna. A megyei múzeumi szervezet igazgatója, dr. Szabó Ferenc készített egy vizsgálódást a középfok profiltisztítása érdekében. ö vetette fel, hogy van már szlovák, román nemzetiségi iskola, Berényben pedig a német nemzetiség • révén megvalósítható lenne a tervezett két tanítási nyelvű gimnázium. A javaslat három éve hangzott el, s úgy vélem, rekordidő alatt meg is valósult. Szerencsénk volt, hogy időben, gyorsan cselekedtünk, 'mert így a terveink bekerülhettek az új ötéves tervbe. Persze még mindig sok a tennivaló. A tantestület építése még nem fejeződött be. Most ugyan két osztálynyi gyerekkel indulunk, de a kifutás során még sok, németül is tudó szaktanárra lesz szükségünk. így keresünk máris németül is jól beszélő földrajz és történelem szakos tanárokat. Már van egy NDK-ból érkezett lektorunk, jövőre pedig ugyanonnan várunk egy matematika—fizika szakost, aztán egy biológust is. — Nagy feladat vár a tantestületre. Felkészült rá? — Kérdezze meg bármelyiket, nagyon örül neki. Már azon gondolkodunk, hogy a megnövekedett létszám mellett iskolánk hogyan tudja megőrizni otthonias jellegét, régi hagyományait. A téli disznóvágást, a karácsonyi, kölcsönös megajándékozást, amelyeket szép diákműsor színesít, s egy otthonias ízeket felidéző vacsora ... Iskolánk ugyanis 8 osztályosból 14 osztályosra nő. — Nem szeretnénk akadékoskodni, de csak egy osztály a herényi diákoké. A demográfiai hullám idején nem lesz ez kevés? — Jó, hogy említi. Figyelünk arra, ha a „sztár” osztályok mellett a mi gyerekeink úgy éreznék, hogy ők mostohák. Hiszen iskolánk sokat köszönhet nekik. Ezért a helyi tanács iskolabővítésre is készül, s éppen értük. — Mit jelent az iskola Be- rény számára, hogy a felvett több mint 90 diák kétharmada az ország minden részéből érkezik? « — Egyrészt szellemi fel- pezsdülést, húzóerőt az egész közoktatás számára, és méltó, rég várt erőfeszítést a pedagógusoknak. — Engedjen meg egy személyes kérdést. Milyen volt a nyara? — Ha a pihenésre gondol, négynapos... Székely Erzsébet igazgató- helyettes ráerősített Dütsch Zsolt szavaira. — Az új helyzet új pedagógiai feladatokat jelent a gimnázium számára. Meg kell tanulnunk a csupa jóképességű gyerekközösség és személyiség újfajta bánásmódját. Erre nekünk is fel kell készülni, hiszen eddig jórészt ahhoz szoktunk, hogy a néhány jó mellett a közepes vagy gyenge képességűeAz iskola igazgatója, Dütsch Zsolt két felzárkóztassuk. Nos, ehhez a munkához nagyon sok segítséget adott ez az országos tanácskozás. Kísérletről van sző A kétnyelvű gimnáziumok tanácskozásán igen érdekes, elsősorban pedagógiailag megszívlelendő előadást tartott Boldizsár Gábor, a Művelődési Minisztérium főosztályvezető-helyettese. Egy kis országos kitekintésre kértük, amire szívesen vállalkozott. — A két tanítási nyelvű gimnáziumok kísérletére 17 iskolában kerül sor. ötéves képzés keretében — németből, spanyolból, angolból, olaszból és franciából — tizenegy iskolában. A nulladik évben a diákok a nyelvet sajátítják el, de van úgynevezett kondicionáló óra történelemből, magyar nyelv és irodalomból, matematikából és ezen felül testnevelés, ének-zene, valamint rajz és műalkotáselemzés. Az orosz nyelvből már a nyolcadik osztály második felében megkezdődik az intenzív nyelvi képzés, és így lesz négy és fél éves az iskola. Igen nagy vállalkozás ez a magyar közoktatásban, ám előzménye volt a felszabadulás előtti időkben. Nem tagadjuk, hogy ezzel a nyelvi elit képzését kívánjuk elősegíteni. Kísérletről van szó, amit csak úgy lehet eredményesen elvégezni, hogy akik részt vesznek benne, hisznek is a sikerében. Kétségtelen, hogy ez a kísérlet új pedagógiai módszereket követel meg. Ezen a tanácskozáson elsősorban erre hívtuk fel a pedagógusok figyelmét. A kísérletet bővíteni kívánjuk, ehhez 1988-ban újra pályázatot hirdetünk 1990-es indítással. S amire még büszkék vagyunk: a felvételik országosan tisztán zajlottak. Hiszen ebbe a sok megterheléssel járó képzésbe valóban csak a rátermettek kerülhetnek be. S a felvételik tisztaságára éppen a gyerekek érdekében vigyáztak mindenütt. Az érdeklődés nagy volt, hiszen az ötszáz helyre háromezren jelentkeztek. Ez a szám mutatja: van jövője ennek a képzési formának. B. Sajti Emese A szállodának hitt pedagoguslakások Fotó: Fazekas Ferenc HANGSZÓRÓ Néhány nap még, s vége a vakációnak, elkezdődik egy ; újabb tanév. A nyár bizonyáfa nagyon sok élményt nyűj- | tott az általános és középiskolás diákok százezreinek, lesz ’ miről beszélgetni, beszámolni az első napokban, hetek- •; ben. Sok iskolában feladatul is kapják a gyerekek: dől- j j gozzák fel a vakáció élményeit. Persze, lesznek olyanok is közöttük, akik eléggé keserű szájízzel ülnek neki e mun- | kának. A bukottakról van szó. Azokról elsősorban, akik- \ I nek még megadatott a javítás lehetősége, s pótvizsgát tehettek. . A napokban zajlottak le a pótvizsgák az iskolákban? s ! több tízezren voltak kénytelenek bizottság előtt számot adni arról, sikerült-e a nyári két hónapban elsajátítani — ; : legalábbis minimálisan — azt, amit korábban tíz hónap alatt sem. Mit pótol a pótvizsga? Ezt a kérdést feszegették a Petőfi rádió kedd délelőtti : zenés műsorában szakemberek, gyakorló pedagógusok. Az í alig több mint egy óra alatt nem jutottak dűlőre a részt- , vevők, nem alakult ki közös álláspont. Ez azonban egyál- ; talán nem baj. Viszont számos olyan probléma került a j felszínre a pótvizsga intézményének kapcsán, melyek ok- j tatásügyünk egészét érintették. Vagyis: jóval többet kaptunk, mint amire a cím alapján számíthattunk. Csupán egy dologban értettek egyet az adásban meg- : szólalok: sajnálják azokat a gyerekeket, akiknek pótvizs■ gázniuk kell. Mert kétségtelen, szorongató lehet számuk- I ra az a két hónap, mire a bizottság elé kerülnek, miköz- I ben társaik a jól megérdemelt vakációt töltik, táboroznak, : nyaralnak. De mint minden, ez is kétoldalú kérdés, hiszen [ a pótvizsgázók tulajdonképpen tízhónapos mulasztás miatt } felelnek augusztus végén újból. S közülük egyre többen I nem veszik komolyan az egészet. Igen, csökken a tudás presztízse évről évre. Hiszen | számtalan példát látnak gyerekeink arra, hogy kevés tu- ! \ dás alapján is sokan nagyon jól boldogulnak az életben. S kit ne vonzana a könnyebb, gyorsabb boldogulás? Saj- | nos, a pedagógusokat, a jó tanárokat is, közülük egyre í többen hagynak fel az oktatással. Ennek egyenes követ- j | kezménye: a pedagógustársadalom hígul — ahogy az egyik ] i megszólaltatott tanár mondta —, s az oktatás minősége [ I romlik. Ezek is hozzájárulnak a pótvizsgázók számának [ : emelkedéséhez. Csak az általános iskolásokat tekintve az 1986 87-es tanévben csaknem 50 ezer gyereknek kellett pótvizsgát tennie. [ Mindenképpen nagy szám ez. S minden bizonnyal lehe- j tett volna ez a szám nagyobb is, hiszen tudjuk, elég sok : I iskolában — úgymond — vigyáznak az intézményi átlag- j ra, s csupán a jobb statisztikai mutató érdekében nem en- ; gedik, hogy többen bukjanak meg a „kelleténél”. Ez a i „módszer” szintén hozzájárul ahhoz, hogy egyre csekélyebb tudással lépik át — ha egyáltalán átlépik — a kö- I zépiskolák küszöbét a végzett nyolcadik osztályos tanulók, i Visszatérve a pótvizsgára, jelenleg szükséges rossz, meg- I szüntetésére csak hosszabb távon lehet számítani. Ehhez I azonban az oktatási törvény adta lehetőségeket jobban ki kell használni, s nem utolsósorban: vissza kell állítani a I tudás tekintélyét. Ügy érzem, egyik sem megy máról I holnapra . . . Frankenstein és fia A Frankenstein és fia című film kapcsán készült az az egjrórás riport, melyet a Petőfi adón sugároztak kedd délután. Arra kereste a választ Szunyogh Szabolcs szerkesz- I I tő-műsorvezető, miért nézik szívesen a fiatalok a horror- I filmeket? Az igaz, valódi horrorfilm még elég kevés van forgalomban hazánkban, annál több olyan, ami súrolja a horror határát. S ezekhez már egyre többen jutnak hozzá, s akár nyilvános helyeken is láthatók. A legtöbb kamasz j azonban kisebb-nagyobb társaságokban élvezi az ideg- borzolást, sok családnak van már videója. Néhányan azzal magyarázták a fiatalok horror iránti j igényét, hogy — mivel egyébként is egyre több a szórón- j I gás bennük — a filmek megtekintése jó hatással lehet j j rájuk, feszültségeik oldódnak. Egy megszólaltatott 17 éves j | kamasz vallomása azonban mindezt nemigen támasztotta ] ! alá. Az őszinte fiúnak nagyon sok álmatlan éjszakát oko- í zott egy-egy horrorfilm, melyet csupán társai kedvéért né- ! I zett meg, ne mondják róla, hogy gyávább másnál... Kétségtelen, mai világunk rengeteg olyan helyzetet pro■ dukál, melyek következtében egyre több gonddal kell : megküzdenünk. Épp ezért, ha lehet, nagyobb és főleg ki- : sebb gyerekeinket óvjuk az olyan élményektől, amelyek szorongást, félelmet válthatnak ki belőlük. (pénzes) Új tanév az alapfokú oktatásban A most kezdődő tanévben mintegy 150 ezer első osztályos kisdiák kezdi meg tanulmányait az általános iskolákban. Ez lesz az első olyan évfolyam, amelynek diákjai már az új tankötelezettségi rendelet szerint, a gyermekek fejlettségéhez, testi és szellemi érettségéhez jobban igazodó iskolakezdési rendszerben lépik át a tantermek küszöbét. A tapasztalatok szerint — mint azt a Művelődési Minisztériumban elmondták — : a várakozással ellentétben nem nőtt meg ugrásszerűen a nevelési tanácsadókra hárított döntések, vizsgálatok száma. Enyhültek a beisko- | lázással kapcsolatos korábbi : feszültségek: a szülők is kedvezően fogadták a gyerekek fejlettségével számoló iskolakezdés új rendjét. Az óvodák, óvónők munkájuk elismerésének tartották, hogy a gyermekek érettségének megítélése szakvéleményük alapján történt, a visszajelzések szerint ugyanakkor jogos igényük egy olyan módszertani segítség, amely a gyerekek folyamatos megfigyelését, az óvodában visz- szamaradók differenciált, egyéni foglalkoztatását még eredményesebbé tenné. Az idei beiskolázás másik újdonsága volt a szabad iskolaválasztás lehetősége: ennek lebonyolítása azonban — elsősorban a népességnyilvántartás pontatlanságai miatt — több helyen gondot okozott.
