Békés Megyei Népújság, 1970. március (25. évfolyam, 51-75. szám)
1970-03-15 / 63. szám
Öltözőt kaptak a nődolgozók A Békés megyei Mezőgazdasági Gépjavító Vállalat békéscsabai üzemében nemrég kedves ünnepség zajlott le. A vállalat bővítette szociális létesítményeit. A nődolgozóik részére új öltözőt épített. Képünkön Blahut Lajos, az üzem igazgató főmér* nöke jelképesen átadja az asz- szonyoknak az öltöző kulcsát. (Fotó: Remeczkyné) Közügy, mely közös ügy Gondolatok az iskola és a család kapcsolatáról A z MSZMP Központi Bízott, sága legutóbbi ülésén körültekintő tájékozódás és hely- zietelemzés után határozatot hozott az ifjúság nevelésével kapcsolatos tennivalókról. Ez egyben igen nagy jelentőségű állásfoglalás is, az V. Nevelésügyi Kongresszus előtt, melyre már lassan egy éve készülnek pedagógusaink. A kongresszus előkészítő bizottságának téziseit megyénk nevelőtestületei is megvitatták, hasznos, a gyakor- i latban is megvalósítható javas- : latokkal egészítették ki. A viták jegyzőkönyvei mind azt bizonyítják, hogy a különböző iskolatípusokban munkálkodó pedagógusok hivatásukból eredően nemcsak oktatói, hanem nevelői is akarnak lenni ifjúságunknak. A szándék és a valóság között azonban ma még elég nagy a szakadék, amely annak a következménye, hogy a pedagógiai tevékenységet rengeteg iskolai és iskolán kívüli tényező motiválja. Ezek közül egyik legégetőbb probléma az iskola és a család egységes, hatékony, tartalmas ne- velőmunkájának összehangolása. A nevelőtestületek a kongresszusi téziseknek megfelelően igen sokoldalúan elemezték ezt a problémát, felhívták a figyelmet az általánosan, illetve helyileg ható jelenségekre egyaránt, de nem szakították el a nevelés komplex jellegétől. Egységes megyénk pedagógusainak nézete abban, hogy a jelen helyzetben az ifjúság tudatos nevelése aránytalanul rájuk nehezedik, s ennek egyik okozója, hogy számos esetben nem megfelelő a kapcsolat az iskola és a szülői ház között, gyakori még az a nem egészséges szülői nézet, hogy: „Az iskola nevelje meg és tanítsa a gyereket!” Az így gondolkodó szülők alig tartanak kapcsolatot az iskolával, többségük még a szülői értekezletre sem jár el, nem keresi fel fogadóórám az egyes nevelőket. Az ilyen családokban sajnos csak „gyermektartás” van, s nem beszélhetünk korszerű, a gyermek fejlődésének helyesen felfogott érdekét elősegítő nevelésről. E szélsőségtől a gondos, körültekintő, tudatos nevelésig sok-sok árnyalat tapasztalható. Ezek az iskola, szemszögéből sem választKedd, március 17. S.05 Számtan-mértan (ált. isk. 5. o.). 9.00 Környezetismeret (ált. isik. 3. o.). 9.55 Történelem (ált. isk. 5. o.). 11.55 Osztályfőnöki óra (ált. isk. 6—7—8. o.). 13.10 Számtan-mértan (ism.). 14.00 Környezetismeret (ism.). 14.55 Történelem (ism.). 16.40 Osztályfőnöki óra (ism.). Csütörtök, március 19. 9.00 Olvasás (ált. isk. 4. o.). 11.55 Földrajz (ált. isk. 7. o.). i 14.00 Olvasás (ism.). 16.40 Föld-| hatók el azoktól a társadalmi körülményektől, amelyek nagymértékben motiválják az egyes családok belső szerkezetét s mindenképpen kihatnak a gyerekek nevelésére, objektíve is meghatározzák a gyereknevelés lehetőségeit. ]\f a még az otthoni nevelés túlzottan az anyára, több. nyíre a dolgozó anyára hárul, s ez utóbbi miatt gyakran ideges a légkör a családban, az anya számos házi munkája, háztartási gondjai, állandó időhiánya kedvezőtlenül hat a gyerekekkel való türelmes és megértő foglalkozásra. E gondok egy részét az iskola igyekszik intézményesen magára vállalni ugyan (napközi otthon, tanulószoba stb.), de ezek nem ' helyettesítik, nem is helyettesit- I hetik a családi nevelést. Elég gyakori családi modell, ha a szülők együtt laknak a nagyszülőkkel : szigorú apa—türelmetlen anya—elnéző nagyszülők. Ezt a nem egészséges állapotot fokozza, hogy a családok érzelmi élete a szülők nagy elfoglaltsága miatt egyre sivá- rabb lesz, mind kevesebbet tudnak foglalkozni gyerekeikkel, akiken meg is érződik ez az érzelmi elhagyatottság s ezt a szülők jó része azzal kívánja ellensúlyozni, hogy túlzott anyagi kedvezményt biztosít gyerekeinek, s ez nevelési szempontból is mindenképpen káros. Nevelőink világosan látják, hogy az iskola és a szülői ház nevelőmunkájának összehangolásában az iskoláé a vezető szerep, nekik kell kezdeményezniük, megadni minden segítséget a tudatos gyermekneveléshez. Ebben a pedagógusoknak jó segítői lehetnének a különböző egészségügyi szervezetek, a nőtanács, az üzemek és intézmények vezetői, hogy a feladatot kellően differenciálva foglalkozzanak a szülőkkel, hiszen a nevelés az egyes életkori sajátosságoknak megfelelően a csecsemőkortól a felnőtt korig nemcsak szülői és pedagógusi feladat. A szülők pedagógiai képzé- se jelenleg nem kielégítő, de a meglevő lehetőségek (szülők akadémiája, szülői értekezlet, családlátogatások stb.) kihasználása sem elég hatékony. Fel kell ismertetni aszürajz (ism.). 17.15 Irány az egyetem! Péntek, március 20. 8.05 Élővilág (ált. isk. 5. o.). 8.30 Angol nyelv (középisk. I— II. o.). 11.05 Fizika (ált. isk. 8.1 o.). 13.10 Élővilág (ismi). 15.50 Fizika (ism.). 17.05 Pedagógusok fóruma. Vasárnap, március 22. 8.43 Felsőfokú matematika. 9.25 Orosz nyelvtanfolyam haladóknak. 15.03 Francia nyelvtan- folyam haladóknak. lökkel a pedagógiai képzettség szükségszerűségét, hogy a nevelésben az iskolának megfelelő partnerei lehessenek. Meg kell keresni azokat a hatékony együttműködési formákat, amelyekkel tudatosítani lehet, hogy a felnövekvő nemzedék nevelése olyan közügy, amely közös ügye az egész társadalomnak, elsősorban a családnak és az iskolának, s az ő jó kapcsolatuk meghatározója a többi nevelési lehetőségnek is. Az egészséges együttműködés sok-sok világnézeti problémát is megoldhat. Ehhez azonban feltétlenül szükséges, hogy a két tényező „egy nyelven” beszéljen. A ma iskolába járó nemzedék számára a közelmúlt olyan eseménye is, mint az 1956-os ellenforradalom történelem, éppúgy, mint a szülőknek az X. világháború vagy a Horthy-korszak. Ezért kell a szülői környezetnek segítenie a pedagógusok törekvéseit, hiszen a ma nemzedéke nemcsak a szocializmusban eszmélt, hanem annak teljes felépítése is rá vár. A szülő nem konzerválhat ósdi elveket, a múltból megmaradt káros világszemléletet, mert ezzel gyermeke sorsát nehezíti meg akkor, ha az elkerül a szülői házból. A gyerekek pályaválasztásában is összhangban kell lenni a szülő és a pedagógus törekvésének. Az iskola többé-kevésbé jól megismeri a tanuló adottságait, képességeit, ezért a szülő ne vegye rosszindulatú akadékoskodásnak. ha gyermekét bizonyos pályára nem javasolják, hanem figyelembe véve a pedagógus hasznos tanácsait, együtt irányítsák a gyermeket a neki legjobban megfelelő pályára. íízámos pedagógus szerint csökkent az iskola és személy szerint iá pedagógus tekintélye a szülők előtt. Kétségtelen, hogy vannak ilyen jelek, azonban a tekintélyt az iskola önmaga nem tudja biztosítani, ha erre össztársadalmi szinten nincs törekvés. E problémát sem lehet más tényezőktől elszakítva szemlélni. A pedagógus társadalmi helyzetét — köztük az anyagit is! — olyanná keH formálni, hogy magában hordja a korszerűen értelmezett társadalmi tekintélyt is. Ennek kialakítása a pedagógusokon is múlik, akik nem lehetnek csak tanítók, csak tanárok, hanem példamutató közösségi emberré kell lenniük, hogy magatartásuk tiszteletet váltson ki a szülők és a tanulók előtt egyaránt. A! indezek csak vázlatosan 1 fejezik ki a probléma lényegét, azonban úgy véljük, hogy az elmondottakból is érezhető, hogy a felnövekvő nemzedék nevelése olyan közügy, amely mindannyiunk közös ügye, csak a munkában való részesedés aránya a különböző, de a felelősség egyformán nagy. Tóth Lajos, a megyei továbbképzési kabinet tagja Az Iskolalelevízió műsora i Felszab adulási Huszonöt év. huszonöt kép — Oső díj a Csaba Szőnyegszövő 2000 íorintos ajándéka “5"rf ^rr»w. i rmtimrir«n»* H 7 »'sgíjEfr , „ 7i"7f MiP* 11. A képen látható épület a műszaki egyetem budapesti diákszállója. Annak az útnak közvetlen szomszédságában épült, amely a legjobb magyar irodalmi paródiák szerzőjéről, a Tanár úr kérem, az Utazás a koponyám körül és más klasszikus művek írójáról kapta nevét. Kérdés: Ki az említett író? Gárdonyi — Karinthy — Pósa. 12. Ez a lakótelep 50 ezer lakó számára épült. Helyén néhány éve barakszerű földszintes házak sorakoztak. Budapest egyik szégyenfoltja volt, amely egy Habsburg főhercegnő nevét viselte. Kérdés: mi az új lakótelep neve? Ságvári Lakótelep — József Attila Lakótelep — Kulich Gyula Lakótelep. 13. Űj balatoni szálloda látható a képen. Ott épült, ahol az egyik Árpádházi királyunk nyugszik. Kérdésünk: Ki az a nagy magyar költő, aki a község természeti különlegességét versbe írta? Tinódi — Csokonai — Balassi. (A következő forduló március 17-i számunkban.) T> * A r 1 r Kejtvenyszelveny 5.
