Ciszterci rendi katolikus gimnázium, Baja, 1898

9 lés, a gyermek szellemének kiképezése ? Váljon nem ezen működéstől függ-e első sorban a gyermeknek előhaladása erkölcsben, tudásban, gondolkodásban és jellemben ? Nem a nevelő működéstől függ-e, hogy a gyermek egykor alkalmas legyen a gyakorlati életre, hogy belőle a társadalomnak hasznavehető tagja lehessen ? Nem ettől függ-e az ideiglenes jóléte és örökké való boldogsága ? Valamint a műremek előállításában közremunkálok már előre bizonyos elvet állapítanak meg, épúgy szükséges az is, hogy, ha a nevelés fontos és nehéz munkájában eredményt óhajtunk, már előre megállapodjunk bizonyos egyöntetű eljárásban. Önkénytelenül is azon kérdés merül fel, mi legyen az, amiben iskola és szülői ház egyöntetűen járjanak el ? Minden cselekvésnek, mely erkölcsi értékre tart számot, szükségképen valamely meghatározott czél felé kell irányulnia. — Ha azt akarjuk, hogy a nevelés ne legyen pusztán önkényszerű, hogy ne mondjam szeszélyszerű eljárás, akkor okvetetlenül szükséges, hogy bizonyos ideális szempontok megvalósítására törekedjék az, aki a neveléssel foglalkozik. Ha valaki nincs tisztában azzal, mivé akarja nevelni növendékét, annak eljárása nem lesz más, mint tapogatódzás a sötétségben. — Nem elégséges tehát, hogy a szülők és nevelőtanárok külön-külön nevelési czélokat állítsanak fel, hanem szükséges, hogy mindkettő egy és ugyanazon czél felé törekedjék ; mert csak ezen esetben várható, hogy a két nevelési tényező működése egymást támogatja, egymást kiegészíti. Ellenkező esetben egymást gátolják munkájukban, s egyik sem fogja elérni kitűzött czélját. Azonban, hogy csak némileg is tájékozódhassunk e két tényező együttműködésének módozatai felől, nézzük először, minő az egyiknek, minő a másiknak munkaköre a gyermeknevelésben ? Ez az első és fődolog, hogy az iskola és szülői ház kölcsönösen állapodjanak meg közös működésük czéljára nézve; meg kell egyezniök abban, minő feladatot kell egyiknek is, másiknak is megoldania, más szóval ismerje mindegyik a maga munkakörét. A gyermek testi nevelése az iskolázás idején is a szülői ház kötelessége marad. — Ez gondoskodik a szükséges táplálékról, ruházatról, tisztaságról stb. Azonban az iskola sem hagyhatja figyelmen kívül az ifjúság testi egészségét. Ez is gondoskodik kellő világításról, alkalmas padokról, tiszta levegőről, felüdítő mozgásról, kellő szórakozásokról, a mit főkép a rendszeres tornázás által mozdít elő. A kellő ismeretek közlése, a szellemi erők kiművelése, az önképzésre való ösztönzés viszont első sorban az iskola feladata lesz. — E tekintetben sokkal nagyobb és kiterjedtebb az iskola hatásköre, mint a szülői házé. Míg ugyanis a szülők csak kivételes esetekben képesek arra, hogy módszeres oktatást nyújtsanak gyermekeiknek, addig az iskola hivatásos és