Petőfi Népe, 1960. december (15. évfolyam, 283-308. szám)
1960-12-09 / 290. szám
«. oldat i960, december 9, péntek 378 osztályban folyik megyeszerte az általános iskolai gyakorlati oktatás — újtípusú középiskolák a megyében Az iskolareform a megvalósulás útján Miközben megyeszerte most záródik le az oktatási rendszerünk továbbfejlesztését szolgáló iskolai reformtervezet vitája a szülői értekezleteken folyó megbeszélések formájában, egyben be is számolhatunk a reform- tervezet néhány alapvető irányelvének végrehajtásáról. Egyik ilyen alapvető tétele az irányelveknek az iskola és az élet kapcsolatának szorosabbra fogása, illetve az erre való törekvés. Űj tantárgy, az úgynevezett gyakorlati oktatás is szolgálja ezt a célt iskoláinkban, emellett újtípusú oktatási intézmények tették meg működésük első lépéseit ebben az esztendőben. Huszonhárommal több Ami a gyakorlati oktatást illeti, nagy az előrelépés az 1960/ 61-es tanévben. Az elmúlt évben 62 általános iskolában folyt a gyakorlati képzés, az idén 23-mal több intézmény lépett az újszerű oktatási formát képviselő iskolák sorába. Jelenleg 378 iskolai osztályban folyik gyakorlati oktatás. A növendékek az V., VII. osztályba járnak. Több mint 12 ezer tanulót érint tehát a második negyedévbe lépő tanévben a politechnikai képzés. Nagyot javult az idén a képzést szolgáló segédeszközökkel való ellátás; Az oktatásba bevont 85 iskola közül 61-ben megfelelő műhely áll a tanulók rendelkezésére, közülük 32 különösen jó, sokoldalú felszereléssel rendelkezik. Valamivel jobb a mező- gazdasági jellegű gyakorlati oktatásban résztvevő iskolák gyakorlókerttel való ellátása. 46 ilyen iskolában találunk jól hasznosítható, oktatási célt szolgáló földterületet. Politechnikai tanácsok A szervezeti kibontakozást szolgáló kezdeményezések között figyelemre méltó a néhány járásban megalakult politechnikai tanácsok eredményes munkája. Az idén Kecskeméten, Kalocsán, Baján és Kiskunfélegyházán jöttek létre ilyen társadalmi erőket is képviselő politechnikai tanácsok. Sikerült bizonyos fokig kilendíteni a közömbösség állapotából az érintett területeken dolgozó üzemek egy részét is. Nagyobb városainkban és néhány állami gazdaságunkban nagy gonddal foglalkoznak termelőüzemeink a fiatalság gyakorlati nevelésének problémáival. Eredményes kezdeményezések tapasztalhatók Baján és Félegyházán. „4 -f 2-es” Középiskoláink az új tanévben ismét több osztályban vezették be a gyakorlati olctatást. Jelenleg 36 mezőgazdasági, 17 ipari, 4 kereskedelmi jellegű és egy egészségügyi csoport szolgálja középiskolásaink sokoldalú képzését. Kiskőrösön 4-j-2-es tanítási renddel rendelkező új mezőgazdasági szakgimnázium alakult. Három városunkban illetve járási székhelyen Kecskeméten, Baján és Bácsalmáson hat, szakkörsze- rűen működő politechnikai csoporttal találkozunk; Itagy eredmények Középiskoláink közül különösen a Kiskunhalasi Szilády Áron Gimnáziumban folyik kiemelkedően jó gyakorlati munka. Az 5+1-es osztály itt jóval 6zebb eredményt mutat mind fegyelmi, mind tanulmányi szempontból, mint a többi tanulócsoportok. Megnőtt a fizikai munka becsülete a Kiskunfélegyházi Petőfi Sándor Gimnázium politechnikus tanulóinak körében is. Szakképzettség és fegyelem szempontjából jó néhány középiskolai diák képes átlagon felüli teljesítményekre. Sok vita folyik mostanában arról, milyen legyen az általános műveltség fogalomkörébe tartozó tudásanyag tartalma. Jó néhány pedagógusunk ebben a vonatkozásban erősen húzódozott évekkel ezelőtt még attól, hogy bármiféle bántódása is essék az évtizedekkel ezelőtt megállapított úgynevezett általános műveltségi anyagnak. Ma már bebizonyosodott, hogy a kor követelményei szerint erőteljes revízióra szorul annak a megítélése, vajon mit nevezünk korszerű, általános műveltségnek. A politechnikai gyakorlatok útján szerzett ismeretek morális és gyakorlati nevelőértéke, a kialakulóban levő módszerek eddigi tapasztalatai világosan megmutatják helyes és időszerű volt pártunknak és kormányzatunknak felvetni az iskolareformot. Revideálnunk kell nézeteinket, s pedagógusaink ennek jegyében ma már általában világosan látják, hogy a gyakorlati ismeretek bevezetése miatt nem szenvednek csorbát az úgynevezett intellektuális műveltség eredményei, nem következett be színvonal- csökkenés, sőt emelkedés. Pótolhatatlanul értékes oktatási eredmények születtek az újtípusú iskolai oktatás kereteinek létrehozásáért tett erőfeszítések nyomán. Cs. L. OOOOOOOOOOOOOCH „Önműködő“ cumi süveg A New York állambeli Bronxban Albert Sanchez újfajta cumisüveget szabadalmazott, amelynek az előnye, hogy meggátolja a csecsemő „túltáp- lálását”. A cumisüveg gumivégén át ugyanis csak akkor folyik a tej vagy egyéb folyékony táplálék, ha a kisbaba erőteljesen, tehát éhesen szívja meg. oocxdoooooo<x)oooocxx)Ocx>oooooooooo<xxx)oooooc>oooooooooc)oooocxxxx)ooc)ooooooooc>doooooooooooooc Üzen az ionoszféra Laikus számára titokzatos jelek, műszerek mutatóinak ki- lendülése, érthetetlennek látszó viszonyszámok, törtértékek, amelyeknek a birodalmában kutatva a Bajai Csillagvizsgáló Egy megyénkbeli kollégiumi igazgató tapasztalatainak — szinte természettudományos pontossággal megírt — rendszerbefoglalása ez a könyvecske. Nemcsak a kollégiumi, diákotthoni neveléssel foglalkozó pedagógusoknak ajánljuk, de a KISZ- és úttörő-szervezetek vezetőinek; magának az ifjúságnak, sőt egyes gazdasági vezetőknek is, akik fiatal munkás-, illetve parasztkollektívák. termelőszövetkezeti Ifjúsági brigádok szervezésével, nevelésével foglalkoznak. Röviden összefoglalva a könyv mondanivalóját említjük meg, hogy a mű a közösség szerkezetével, az ön- kormányzat kialakulásával és szerveivel, majd a közösség kialakításának folyamatáSsvétek Sándor: A kollégiumi közösség kialakítása val foglalkozik. Ez máris arra mutat, hogy igen széles körű olvasottságra számíthat Szvétek Sándor munkája. Ha pedig azt a — szinte technikai módon végbevihető — folyamatot nézzük, amelyet a közösségek kialakítása érdekében kell megindítani, — végső célként tűzve ki a szocialista típusú emberré válást, — még inkább megérthetjük ez alapos kis mű fontosságát. Bizonyosan nem vita- könyv. Ezért vetik fel ellenében érvül azt, hogy kár lezárt rendszernek tekintenie az írónak saját tapasztalatait E tapasztalatokban azonban a magyar kollégiumi rendszerek sokoldalú munkamódszerének java sűrítődik, amellyel lehet vitázni; de amelyet eddig még nem összegeztek ilyen magvasán és a köznapi gyakorlat számára is azonnal használhatóan. Csínján azonban a vitával is! Szvétek Sándor ugyanis olyan rendszerét építi fel — nem egyszerűen a kollégium-szervezetű nevelésnek, hanem — a közösségi nevelésnek általában. amely a kollégiumokon kívül mindenféle, — fiatalokból álló — együttélésből képes közösséget formálni. Módszereinek egyes részei a felnőtt társadalom némely autarchikus szervezetedre is érvényesek. Érvényesek pedig akkor, ha az il lető szervezetnek többi között célja az is, hogy tagjaiból jó közösségi embert formáljon. Mindamellett bizonyos, hogy a kollégiumi közösség kialakítása — gyakorlati használhatósága mellett — az elkövetkező évek tapasztalataival gazdagodva majd bővítésre, — más irányú tapasztalatokkal való összevetésre, és szélesebb körű olvashatósága érdekében — példatárra is szorul az egyes megállapítások tudományos tömörségének feloldására. A szerzőnek ez bizonyára élvezetes feladat, — az olvasónak pedig még tanulságosabb olvasmány lesz* (—ng—.) munkatársai rendkívül érdekes, tudományos eredmények birtokába jutnak. A bonyolult és csaknem egy esztendőn keresztül várt műszer, melynek impozáns antennatornya több mint egy esztendeje áll, végre működésbe lépett. A légkör felső rétegeinek állapotáról, az ott lezajló jelenségekről ad hírt az ionoszférakutató-berendezés, s az így kapott tudományos eredmények viszont a napfizikai kutatásokkal vannak összefüggésben. A Bajai Csillagvizsgáló jelenleg a mágnességi kutatások mindhárom területén dolgozni tud: rendszeresen készítenek napfelvételeket a napfoltok, kitörések lezajlásáról, a város határában működő föld- mágnességi kutatóállomás bolygónk mágneses terének ingadozásait regisztrálja, az ionoszféra-kutatás pedig a felső légköri rétegek viselkedését kutatja. Sajnos még mindig a régi elavult épületben kellett elhelyezni a most működésbe lépett új műszert. A városi tanács mind máig nem intézkedett a Csillagvizsgáló egyre bővülő kutatási programjának végleges otthonaként kiszemelt épü let szabaddátétele iránt. Évek óta nem tudja érvényesíteni a tanács ezzel kapcsolatos terveit. Ideje lenne már pontot tenni erre a különös ügyre. Csáky Lajos XXXII. Marcello hangja ideges: — Maddalena! Maddalena! — Itt vagyok. Ne mozdulj Marcello... Minden szavadat hallom ... Mondd, feleségül vennél? — Miért, te hozzám jönnél? — Igen ... Szerelmes vagyok beléd. — Szerelmes?! — Figyeld csak! — a lány odahajol a falhoz és megcsókolja a követ. k — Egy csókot — Neked küldtem... Válaszolj! Felelj! Feleségül vennél? — Mit akarsz tőlem? — Marcello! — Maddalena vall. — Szeretlek. A feleséged akarok lenni... — Hát mi vagy te? — Ringyó. Finom, jólnevelt utcalány, előkelő családból, sok, nagyon sok pénzzel. Marcello úgy érzi, engedelmeskedni kell a szellemhangnak. — Kellesz nekem. —■ Igazán? — Igazán. Csak azt nem tudom, komolyan beszélsz-e. Talán tréfálsz, csak gúnyt űzöl belőlem. — Egy hónap múlva gyűlölnél, Marpello. — Miért? A lépcső tetején, amelynek aljában Maddalena a medencébe suttogott, kinyílt az ajtó. Fiatal, magas férfi lépett be rajta, halkan leosont. Az amerikai festőnő fia volt. Maddalena csak akkor vette észre, amikor már csaknem mellette állt. Tovább aeszél Maroellóhoz: — Meggyűlőlsz amikor először megcsallak. A fiatal amerikai a lányhoz iajol. — Nem... Miért mondasz lyet... Ez nem igaz... Madda- ena — Kiáltja Marcello vala- tova a semmibe. — Te rendkívüli teremtés vagy... Ügy kel- esz nekem, ahogy vagy.,. Szeretem a barátságodat, az őszinteségedet. — Mit tudsz te az őszinteségről? ... Akarsz még egy csókot, Marcello? — Igen, de gyere ide hozzám, a karomba! Maddalena hirtelen átöleli a fiatal amerikait és szájon csókolja. Marcello távoli zörejt, ruhasusogást hall. — Maddalena, hol vagy?... Gyere... Gyere ide. Semmi válasz. — Maddalena! Maddalena! Marcello kirohan a szobából. Egyik ajtót a másik után rántja fel, mígnem végül ismét a többiek között találja magát. A társaság már szedelőzködik. — A régi szárnyba megyünk, gyere — kiáltja Marcellónak Nico. — Asztalt táncoltatunk. — Nem láttad Maddalenát? Ketten, hároman is válaszolnak: — Már előrement. — Hol van Maddalena? — Ki az a Maddalena? Hagyjon békét vele. — Enzio. a középső hercegfi formed rá Mar- cellóra Az amerikai festőnő hívja: — Jöjjön már. Marcellóból elszáll minden erő. Hagyja, hogy a többiek magukkal sodorják. A menet átvág az udvaron, a parkon. A régi szárnyban nincs világítás. A falakat pókháló fedi, denevérek röpködnek, a lépcsők nyikorognak. Alacsony, ablaktalan szobába tódulnak, alig fémek el. Lady Ródd figyelmeztetően emeli fel a kezét: — Csönd legyen!... Az igazság forrása. A szoba közepén kerek asztalka áll. Három pár letérdel köréje. Kezüket az asztallapra fektetik. Enzio mekegve felnevet — Csönd! — ismétli a lady, aki a szertartást vezeti. — Gyújtsatok villanyt suttogja valaki. A kis Montesquieu felsákolt, az asztalra veti magát, vonaglik. Csodálatos! — zokogja. «■ Szeretlek ... Szeretlek .,. — Részeg — csattan Ivenda hangja. — Nem! — suttogja Lady Ródd. — Látomása van. — A halál! — sikoltozik A lány. — Én az életet akarom. — Kivel akarsz beszélni? kérdezi Lady Ródd. ■— Giuglio! — kiáltja a lány. — Giuglio — közvetít Lady Ródd — üzenet érkezett számodra. A szőke Nico belecsimpaszkodik Giuglioba. — A buta liba! Szerelmes beléd. Mindenki az asztalon fetres»- gő leányra figyel. Az utolsó gyertyák is elaludtak. Árnyak táncolnak végig a szobán. Párok verődnek össze és hagyják el a helyiséget — Irene — szólít valakit egy fojtott férfihang. — Szeretlek! — A lány aa asztalon hadonászik. — Nehogy erről egy sort is írjon — súgják Marcello fülébe. Valaki megfogja a kezét Azt hiszi, Maddalena, hogyja, hogy kivezesse úgy, ahogy már egyszer tette ezen a bomlott, bolond éjszakán. Sötét folyosón mennek. Belépnek egy szobába. (Folytatjuk..)
