MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1988

1988-01-20 774. öe. - 1988_VB 774/51

- 10 ismerte azokat a lehetőségeket, amelyek az iskolai élet egészének közös újragondolásában rejlenek. Az új igazgatói megbízási eljárás az érintett pedagógusközösségekben - de hatásában azokon túlmenően is - sok tanulságot hozott. A tantestületek általában egyetértenek az új mechanizmussal, de konkrét esetekben számos elemét megkérdőjelezik. Az alapvetően pozitív tapasztalatok mellett több probléma adódott: az ügymenet zavarja a tanévi munkaritmust, vezetési bizonytalanságot okoz, a döntéseket sokszor a szubjektív elemek határozzák meg, tisztázatlanok a vezetői, szakmai alkalmasság követelményei, a dolgozók jelentős köre kirekesztődik a döntési lehetőségből stb. A funkcióban lévő vezetők közül sokan bizalmatlanságnak minősítették, hogy nekik is pályázniuk kell, ha meg kívánják hosszabbítani a megbízatásukat. A jövő szempontjából figyelmet érdemel, miként válnak be a "választott" vezetők, hogyan valósítják meg programjukat. Tisztázást igényel a társadalmi- mozgalmi szervezetek hatáskörérvényesítésének gyakorlata az új helyzetben. Az iskolanácsok szervezése nehézkesen indult meg. Jelenleg mindössze 40 kerületi és 8 fővárosi irányítású iskolában működnek. A pedagógusok körében sok a fenntartás és bizalmatlanság, de a társadalmi környezet sem eléggé nyitott erre a lehetőségre. Üsszegezően: az oktatási törvény bevezetésének legfőbb tapasztalata, hogy színvonalasabb lett az együttgondolkodás, a közös munka és szembetűnőbbé váltak az iskolák közötti különbségek. A változásokat az iskolák - feltételeiknek, adottságaiknak megfelelően - eltérő ütemben és mélységben képesek megvalósítani. 2. A társadalmi követelmények teljesítése, az oktatáspolitikai célok, programok megvalósítása döntően függ az intézményi demokrácia tartalmától, fórumainak működésétől. Az iskolai demokrácia az utóbbi években általában fejlődött, de még rendkívül ellentmondásos. Az irányítás korábbi túlszabályozottsága szűkítette a döntési, beleszólási lehetőségeket, ezért a demokrácia keretei alig töltődtek meg tartalommal. Mind a nevelői, mind a tanulói fórumok gyakran formális szerepet SA