MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1977

1977-11-16 520. öe. - 1977_VB 520/56

- 3 A filozófiában tanultak jól hasznosíthatók a II. és III. évfolyamon. Alapvetően egységesen tanítják: a termelőerők és termelési viszonyok dialektikus kölcsönhatását a kapitalizmus különböző' szakaszaiban; az osztályokról; a forradalomról; az államról szóló tani tások gyakorlatban való megvalósulását; a szocializmus épitésének történelmi fejlődését. A párt kétfrontos harca napjaink bonyolult belső és külső viszonyai között; a párt és a munkásosztály vezető szerepének történelmi útja; a hazafiság és internacionalizmus; a demokrácia és diktatúra összefüggéseinek megértetése is eredményesnek Ítélhető meg. A marxizmus-leninizmus oktatásának differenciálódása pozitiv fejlődést jelent, ugyanakkor a három évfolyamon tanitottak nem kapcsolódnak mindig szervesen egymáshoz. A hallgatók a marxizmus főbb kategóriáiról, összefüggéseiről esetenként eltérő, vagy ellentmondó felfogásokat ismernek meg. Ez összefügg azokkal a vitákkal és nézetbeii különbségekkel is, amelyekkel a hazai és nemzetközi ideológiai életben találkozunk /tulajdon, érték, társadalmi struktúra, stb./ A tanárok - bár ismerik a másik két évfolyam tematikáit - szakágukra koncentráltan tanítanak. Ez elmélyültebb tudást jelent, de azzal a veszéllyel is jár, hogy a marxizmust a hallgatók nem mint egységes egészet tanulják meg. Mechanikus szemlélet kialakításához vezet az, hogy a hallgatók megtanulják a fogalmakat, de az összefüggések, a kapcsolódó politikai kérdések megértéséig nem jutnak el. Ugyanezt eredményezi, ha a tanár túlzottan dátumokhoz, gazdasági számadatokhoz és nem az adott kor történelmi, társadalmi összefüggéseihez kapcsolódva tanit és kéri számon a tananyag ismeretét. A "tanitás a tanításért" történő öncélú, vizsgacentrikus , a gyakorlati munkát nem eléggé szem előtt tartó tevékenység is fellelhető. A sematikus módszerek, a túlzott mértékben alkalmazott referátumok, irásos számonkérések, érdektelen, unalmas előadások, stb. a hallgatókban a mechanikus szemléletmódot csak erősitik. A hatékony tanári munkát a tananyag zsúfoltsága, a hallgatók egy részének nem kellő szintű történelmi, természettudományos, politikai előképzettsége is neheziti. Az egyes évfolyamokon dolgozó szakcsoportok, az Oktatási Igazgatóság tanszékei rendszeresen szerveznek