MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1961
1961-06-26 103. öe. - 1961_VB 103/47
ORSZÁGOS L1VÉLTÁR Többen állítják, hogy a tanítási óra egyik vagy másik szakasza során lehet különösen világnézetet alakítani. Esküsznek bizonyos didaktikai módszerekre. Pedig az egyes didaktikai feladatok fontosság: között nincs különbség a világnézeti nevelés szempontjából sen. Jó példáját láttuk ennek a Mar Cos Flóra gimnázium történelem óráin, ahol az ellenőrzés során éppen ugy törekedtek a világnézet fornálására, mint az uj anyag közlésekor, vagy az ismeretek rendszerezése alkalmával. '" '' "•• • k./ A világnézet .alakítása során a materialista elmélet alap.jai elsajátítására kell törekedni. Ezért minden idealista felfogás és hiedelem ellen küzdünk. E nézetek közül napjainkban is legerősebben hatnak gyermekeinkre a vallásos eredetű hiedelmek, A tanulók vallásos hiedelmeinek kiküszöbölése a dialektikus nate' rialista világnézet kialakításának fontos eleme. Lehet találkozni iskoláinkban azzal a gyakorlattal, mely a világnézeti nevelést leszűkíti a vallá.s elleni küzdelemre. S nézetet vallók cloxt nem világos, hogy a tudományosan megalapozott ismeretektől elszakított ateista "nevelés 1 ; még szűkebb célját, a vallásos hiedelmek kiküszöbölését spm éri el. Elterjedtebb az a pediógir.i gyakorlat, amely a világnézeti nevelés során mellőzi i a vallásos hiedelmek elleni küzdelmet. így érvelnek ezek a pedagógusok: a tudományos ismeretek automatikusan kiszorítják o vallásos nézeteket, nincsen szükség a vallás elleni fellépésre. Van olyan nézet is, hegy ma már nem annyira a régi nézetek cáfolatára van szuka ég, mint inkább az uj eszmék terjesztésére. Ugyanakkor azt tapasztaltuk, hogy a tanulók gondolkodásában az egymásnak ellentmondó nézetek -gyakran konfliktus nélkül - megfárnek. Pl. "a Föld a Napból szakadt ki, a Napot isten tcrontc'G.tc". /I.ker.Krisztina téri iskola VI. oszt./ Nyilvánvaló, hogy elsődlegesa ,hclyes nézetek formálása. Ez azonban esek a hamisak elleni hareftan valósitható meg. Ezt a polemikus jelleget hiányoltuk a meghallgatott'órák többségében. Tapasztalataink azt is mutatják, hogy a szaktanárok ritkán számolnak a tanulók gondolkodásában élő hiedelmekkel. Az esetek többségében az általános és nem a konkrét - az adott osztályban felmerülő - nézetek ellen harcolnak. Tantervi célkitűzéseinkben /A vallás eredete" - "A világmindenség kiterjedése végtelen és örök" - "Ismerjék meg az ember származását" - stb./ megfogalmazott ae veiési lehető s égek kiaknázása
