MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1960

1960-03-14 72. öe. - 1960_VB 72/54

ORSZÁGOS LEVÉLTÁR •m 3 «. Bészt vesznek az ifjúsági szervezetek vezetésében is. Néhány iskolában maga az igazgató foglalkozik a vezetésre alkalmas munkásgyerekekkel, /pl. V. ker. Nádor u. u. iskola/ Az ifjúsági vezetők kiválasztása során a munkástanulók előtérbehel

v

ezésénél több helyen hiányzik a tudatosság /pl. a Budapesti Úttörőelnökség a KISZ vezetők kiválasztásánál helyesen törekszik előtérbe helyezésükre, ugyanakkor /az örsvezetők kiyálasztásá- ! nál elsikkad. Előfordulnak tulzádok is, /pl. a Bartók béla u. 141 sz. iskolában a vezetők mind munkásgyerekek/. A munkástanulókkal való foglalkozás iskoláinkban. A pedagógusok többsége aktivan segiti a munkások és parasztok gyermekeinek tanulását. A feladat elvi,- politikai jelentőségét - főleg a munkásosztály szerepértek meg nem értése miatt - sokkal kevesebb nevelő látja tisztán, mint amennyi ténylegesen közreműködik megoldása érdekében. Sokan szociális kérdésként fogják fel ezt a munkát, mások mereven kötelességből teszik, mert ezt követelik tőlük. Akadnak még nevelők, akik közönyösen nézik a munkástanulók erőfeszítéseit. Ezek között előfordul olyan vélemény is,- elvétve és nem nyiltan - hogy/a munkástanulók tehetségtelenek /pl. XX. ker. Bagi Ilona Gimnázium/. A tudatosság mértéke mindenek előtt pártszervezeteink politikai munkájától függ. Több iskolában a kérdést politikai pldalról közelitették meg és ez jelentős eredményekre vezetett, /pl. IV. ker./ A kommunista pedagógusok példamutatása is tapasztalható /pl. XI. ker. stb./ A munkás és paraszt származású tanulókkal való foglalkozás merev szorgalmazása anélkül, hogy elvi,- politikai jelentőségét elfogadtatnánk formális, hibás és egyes esetekben.káros eredményekhez /liberális osztályzat/ és módszerekhez vezet /pl. az V. ker. Saemere-utcai iskolában az osztály előtt az egyik nevelő felállitotta,a munkástanulókat és kérte őket, hogy tanuljanak, mert az övék a jövő. Á

k VI. ker. Autóközlekedési Technikum egyik tanára az osztály előtt megkérdezte, kik a bukásra álló munkástanulók, majd kihivta őket felelni./ Helyenként a munkás paraszt hallgatókkal való foglalkozás frazeológiává vált, beszélnek róla, minden.értekezleten megemlitik, de nem sokat tesznek érdekében /pl. II. ker. Hámán Gimnázium/ A munkástanulók otthoni helyzetéről, problémáiról a pedagógusok • zöménék csak felszínes ismeretei vannak. Azt meg tudják mondani, hogy kik a munkástanulók, de többet általában csak a problematikus gyerekekről tudnak.