MSZMP Budapesti pártértekezletei (HU BFL - XXXV.1.a.2.) 1962

1962-10-31 3. öe. - 1962_PE 3-I/261

- 25 Az iskolareform megvalósításában felbecsülhetetlen segítséget adtak a budapesti üzemek. Különösen a tanműhelyek létrehozásában, felszerelésében, anyaggal és szerszámmal való ellátásában segítettek sokat /Csepel Vasmű/. Számos kerületben /Hl., XIV., XVIII. stb./ építkezéseket folytattak társadalmi erőből. További erőfeszítések szükségesek a napközi otthonok fejlesztésére, A rossz környezetben lévő gyerekek állami gondozása a meglévő intézmények zsúfoltsága miatt problematikus. Az oktató- nevelőmunka tartalma lényegében szocialistává vált. Az oktatási és nevelési módszerek azonban nem követik eléggé ezt a változást. Az uj módszerek kidolgozása, elterjesztése rendkívül sürgős feladat. Az iskolák nevelőmunkájának eredményessége ugyanis eltérő. Vannak pedagógusok, akik a fegyelmezés elavult módszereivel szemben, a közösségben rejlő nevelési erőt nem ismerik fel. A világnézeti nevelőmunkát biztatónak tekinthetjük. Sok pozitív vonásával találkozunk. Határozottan fejlődik a nevelők érdeklődése a világnézeti kérdések iránt. A közoktatást irányító szervek munkája is igényesebb. Szerepet játszott ebben a PártVégrehajtóbizottság határozata *A tanulóifjúság világnézeti nevelésének néhány problémájáról". Az eredményekkel azonban elégedettek nem lehetünk. A pedagógusok jelentős hányada ma még nem tudja következetesen érvényesíteni oktató-nevelőmunkájában a világnézeti nevelést. b. / Felsőfokú oktatás; A népgazdaság egészséges fejlődése követeli, hogy az egyetemek és főiskolák növekvő számban bocsássanak ki jól képzett szakembereket. Ennek megfelelően növekedett a hallgatók száma. Bár az oktatási kapacitás bővítésére jelentős erőfeszítéseket tettek, a népgazdaság igényeit mégsem tudják kielégíteni. Különösen szembetűnő ez a mérnökképzés területén. 1962-ben pl. a műszaki egyetemeken 1150 hallgató végzett, a bejelentett igények szerint azonban 2713 mérnököt kellett volna munkába állítani. Ha figyelembe vesszük az 5 éves terv ipari mutatóit, valamint azt, hogy a jelenlegi elsőéves hallgatók csak a harmadik 5 éves tervben kezdenek mérnökként dolgozni, akkor a helyzetet aggasztónak kell minősíteni. Ezért van különleges jelentősége a műszaki egyetem csepeli tagozatának. Tanulmányozni kellene más nagyüzemekbe kihelyezendő mérnökképzés lehetőségeit. Az egyetemeken és a főiskolákon jelentős a lemorzsolódás /ELTE 19,9 %, ÉKME 24,1 % stb./ Ez arra figyelmeztet, hogy az egyetemi felvételeknél W