MSZMP Budapesti Pártbizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.3.) 1983

1983-01-20 186. öe. - 1983_PB 186/65

- 13 lentős népesség-mozgás; - bár javult, de még nem kielégítő az iskolák, a közművelődési- és sport intézmények gyerekeknek, fiataloknak szánt programjainak mennyisége, minősége; - nehézkes az összehangolt egészségügyi, pedagógiai eljárások kimunkálása; - szűkösek az egészségügyi rehabilitáció keretei; - kialakulatlan a pedagógiai rehabilitáció. 3. Az esélyegyenlőség fokozása mellett, legalább ugyanolyan fontosságú a tehetség-gondozás. Az általános iskolákban a tehetségek felkutatása, képességeiknek megfelelő foglalkoztatása - az iskolák működésének mai feltételei között - csak nagyon kezdeti stádiumban van, nem vált az oktató-nevelő munka szerves részévé. Az általános iskolák szakkörei sem szolgálják jól ezt a feladatot. Az úttörőmozgalomban a már hagyományossá vált tudományos-technikai úttörő szemle, az ennek keretében zajló szaktárgyi versenyek jó keretei lehetnének tehetségesek felkutatásának, de - mivel nem alapozza meg a versenyeket, szemléket a tehetségesek rendszeresen és irányitott foglalkoztatása, s a középiskolákban nincs meg a megfelelő folytatása ennek a mozgalomnak nem jár kellő eredménnyel. A művészeti ágakban és a sportban a tehetségesek felkutatásának, képességeik továbbfejlesztésének több hagyománya van, bár itt is nagyok a különbségek az egyes művészeti, illetve sportágak között. /Budapesten - az országban egyedül -, egyelőre kísérleti jelleggel, egyik állami zeneiskola keretei között komplex művészeti képzés indult meg/. A középfokú iskolák tanulóinak szervezett tantárgyi, szakmai és sportversenyei, valamint kulturális szemlék jó szinterei annak, hogy a tehetségek összemérjék erejüket. A gimnáziumi fakultáció bevezetése előtt a gimnáziumi tagozatos osztályok rendszerében nyilt lehetőség a szervezett tehetséggondozásra. Ezek az osztályok fokozatosan megszűntek. A fakultáció bevezetésével egyidőben indultak a gimnáziumi speciális osztályok, amelyek hivatottak a már 14 éves koruk előtt megmutatkozó tehetségek /idegen nyelvekben, matematikában, természettudományokban, sportban/ oktatására, nevelésére. Ezek a keretek, formák, módszerek még nem járnak kellő eredménnyel. Néhány "nagy hirü" iskolánkban az intellektuálisan vagy a művészetekben tehetségesek oktatásában - sokszor évtizedes vagy még régebbi ha£r