MSZMP Budapesti Pártbizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.3.) 1983

1983-01-20 186. öe. - 1983_PB 186/61

- 9 Az általános iskolai új tantervek bevezetése az 1978/79-es tanévben kezdődött meg /kivéve a matematikát, amelyre 197^-től, fokozatosan került sor/. Most voltaképpen olyan szakaszban vagyunk, amikor már érzékelni lehet a megújitott tananyag tartalmi értékeit; a módszertani fejlődés irányait, a gyermek tudásában, teljesítményében megnyilvánuló változásokat, de még nem bontakozhattak ki a gyakorlatban a pedagógiai munka hatásfokát, a tudás elmélyülését, a személyiség kibontakozását tartósan befolyásoló pozitiv tényezők. Ez a magyarázata annak, hogy az új dokumentumok, a bevezetés elsó szakaszában, nagyobb ellenállásba ütköztek, ütköznek; az eredmények ellentmondásosak. A pedagógusok figyelmét ma még elsősorban a szaktárgyaikban végbemenő változások kötik le, a nevelőmunka átfogóbb, az egész személyiséget fejlesztő feladatrendszere és ennek változásai kevésbé tűnnek szemükbe. A skeres általános iskolai képzés érdekében igen szerteágazó - bár mint tapasztalható, mégsem elég eredményes - tevékenység folyt: a Budapesti Pártbizottság 1972-es feladattervének megfelelően, az óvodai, vagy azon kivül szervezett iskola-előkészités szinte teljes körűvé vált, egyre körültekintőbb az alapos iskolaérettségi vizsgálatokra támaszkodó, differenciált beiskolázás /az 1977/78-as tanév óta az általános iskolák első osztályosainak 4,5-^,9 %-a az un. korrekciós, kislétszámú osztályokban tanul, ahol jó lehetőség van a velük való egyéni foglalkozásra/. A pedagógusok nagyobb figyelmet forditanak a lemaradók felzárkóztatására. Mégis, az elégtelen osztályzat miatt osztályismétlésre kötelezettek aránya az 1972-76. közötti stagnálás után /a tanulók 0,6-0,7 $-a/, lassú növekedésnek indult /már meghaladja az 1 %-ot, bár még nem éri el az 1968/69-es tanév 1,5 %-os arányét/. Ezt a gondot tetézi az a tapasztalat, hogy a középfokon továbbtanulók első osztályosai körében igen jelentős azoknak a tanulóknak az aránya - különösen a nem "divatos" szakmunkásképzőkben és szakközépiskolákban -, akik nem rendelkeznek a biztos továbbtanuláshoz szükséges alapismeretekkel. A szakmunkásképzésben már régebben befejeződött, a középiskolákban most fejeződik be az új pedagógiai dokumentumok bevezetése, amely erőteljesen előre lenditette a pedagógusok önképzését, szaktudományi felkészültségét. Az új dokumentumok szerinti munka nagy értékeket, korszerű tartalmakat hozott az oktatásba, de számos tantárgy tanterve és könyvei huzamos ideje állnak a pedagógusok és más szakemberek kritikájának középpontjában. A korrekciók néhány helyen megtörténtek, GA