MSZMP Budapesti Pártbizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.3.) 1963

1963-05-27 42. öe. - 1963_PB 42/24

21 Szabó Mihályné elvtársnő: Az anyaggal egyetértek, ami benne van helyes. Egy-két részletkérdésre térnék ki. Nagyon sokszor elhangzott az 5+1-es rendszer, Ugy néz ki, hogy mellette és ellene is vannak vélemények, A jelenlévők komoly választott testület tagjai, de még itt sincs ezen a téren egyetértés. Kell-e az általános gimnáziumban munkára-nevelést adni? Ha nincs egyetértés, akkor az oktatás vonalán sem lehet. Az 5+1-es rendszer elnevezés káros.volt. Helyesen munkára-nevelésnek kellett volna elnevezni, Állitom, hogy lehet eredményt elérni. A szakközépiskolákban és részben a gimnázium 5+1-es osztályaiban tanulók nem maradnak a szakmában* Az ÁrpádGimnáziumban mindössze 5 tanuló akart maradni, 18o lány végzett a..női konfekcióiparban, ebből 3 lány maradt a szakmában* Az idén 12o tanuló végez az elektroműszerész szakmában, ebből 27 szerződik le; ennek a számaránynak nagyon örülünk. Vita van a szakirányú előképzéssel kapcsolatban. Az anyagban van egy olyan utalás, hogy elóreszaladás van és ezért átmenetileg lehetőseget kell adni a csökkentésre. Most az ellenkező irányban szaladunk előre, A belső kerületekben van probléma. Ezek a gimnáziumok áttérnek a 6 napos osztályokra, ahol magasabb az óraszám, a tanulmányi eredmény jobb lesz, kialakulnak az elit-iskolák. Előreszaladunk a magasabb tanulmányi eredményért és keresni fogjuk, hogy emeljük a 6 napos osztályok számát. A tanácsoknak kell kezükbe venni^ hogy milyen arányban lehet visszalépni. Egyenletes aranyban kell elosztani a 6 napos és az 5+1-es iskolákat, A peremkerületek, uj lakótelepek félő hogy nehezebb helyzetbe kerülnek, Betanitott munka kérdése: nem tölti ki 4 éven keresztül a heti 6 órás foglalkozást. Nem tudunk mit tanítani 4 éven át. Egyetértek azzal, hogy a tanitás célját kell rögzíteni. Mi a tagozatja osztályok célja? Nagy számban indultak az elmúlt évben, nem tudjuk hogy mire és hova nevelünk. Nem tudjuk, milyen előny van belőle. Nem tudjuk, hogy aki 4évig nyelvet tanult, kell-e hogy érettségizzen, hová fog menni ? A tagozatos osztályokkal a gimnáziumok bizonyos fokig szétválnak. Helyes, ha a szakköri munkát is hozzávesszük. Az anyag, a hozzászólók, az .irányitó szerv részéről jelenlévő elvtársak részéről főképpen a pedagógus személyét emelik ki. Az anyag is pedagógus szemléletű. Mellékmondatban beszél az objektív és tárgyi biztosítékokról. Aggódom, hogy a továbbiakban is igy lesz. Az oktatási törvény I.§, 3/pontja kimondja: "A törvény céljának megfelelően mind^fokozottabban biztositani kell a sokoldalú feladatok ellátására alkalmas nevelők képzését, illetve továbbképzését, gondoskodni kell a korszerű könyvekről, tankönyvekről, iskolai könyvtárakról, szemléltető eszközökről". Sok minden megvalósult, de pl. van sok olyan tankönyv, amelyet 7-8 évvel ezelőtt adtak ki, a tankönyv nem jó, sem módszerbelileg, sem az anyag szempontjából.