MSZMP Budapesti Pártbizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.3.) 1963

1963-05-27 42. öe. - 1963_PB 42/12

- 9 dományos ágak megfelelő arányát, amelyre az alap és a törekvés megvan. Sokak véleménye szerint hibás az, amely az oktatást és a nevelést különválasztja. Didaktika, pedagógiai elmélet külön stúdiumot jelent. A reformok előkészítése idején jelentős .ez, a nevelési elveket a tantervvel együtt kell kidolgozni. A közép- és általános iskolákban a szocialista társadalomnak hasznos embereket kell nevelnünk. A pedagógus és, az ifjú közös tevékenységben alakítja ki önmagát. Ma már nem lehet olyan módon tanulni mint régen. Szükséges a tervszerű, tudományosan felépített kísérlet, tanulmány

? távlati tervek. A középfokú oktatás arányai fejlesztését is meg kellene szervezni. Világszerte kialakult módszerek vannak: ezen a téren. A Szovjetunió javaslatára e célból az UlíJiSCO mellett külön nemzetközi szervezet alakult. A közoktatás tervezésében jelentősége van a pedagógus-képzésnek. Kérjük az illetékes szervek további segitségét munkánkhoz. lytárs: Azt hiszem, hogy éppen az átfogó jelleg révén az apróbb részletekre nem tértek ki, ilyen vonatkozásban szeretnék nagyon röviden szólni. Több vonatkozásban az anyag negativen szól a pedagógusokról. Azt szeretném monö.ani, hogy ezek a megállapítások nem teljesen igazak. Nyugodtan meg lehet állapítani, hogy a több éves reformviták a budapesti nevelők körében is soha nem tapasztalt aktivitást váltottak ki. Soha nem volt annyira jellegző a vitalégkör mint ma. Helyes irányba mutatnak ezek a törekvések. Nem valami rosszul értelmezett budapesti öntudat mondatja velem, de a budapesti nevelők kiveszik a részüket az u;j kereséséből. A rendtartás jelentősege: az anyag elkészítésében résztvett munkabizottság javasolta a rendtartás problémáinak a jelenleginél sokkal központibb kezelését. Az a helyzet, hogy a tanterv el van dugva a nevelési terv mellett, a rendtartás nem szerepel a maga helyén. Nagyon kevés figyelmet fordítunk a gyakorlatban is a rendtartás problémáinak keresésére, kutatására. Ma az a helyzet, hogy a rendtartás inkább jogi jellegű, a pedagógiai jelleg csak járulékos. Snnek a jellegnek változni kell,_ a pedagógiai^ jellegnek kell döntőnek lenni és a joginak csak járulékosnak. Mivel az uj rendtartásnak első változata most került ki hozzánk vitára, javasolom a BPB tegyen javaslatot az állami szerveknek a rendtartási viták szélesítésére, legyen lehetőség, hogy a jövőben is foglalkozzunk vele. .Hosszabbítsák meg a vita idejét a jövő oktatási évre. Bennünket - általános iskolai pedagógusokat - is lelkesit a középiskola általánossá tétele. Az anyagszerint a személyi igényeket az általános iskolákban