MDP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.95.a.) 1955. január 18. - 1955. február 8.

1955. január 25.

rületükön a felszabadító harcok* Sok kerület-ben ápolják a hazánkért életüket áldozó szovjet hősi halottak sírjait. A Jedlik inyos gimnázium történelem szakkörében előadás sorozatot tartanak a " lo csapás

11ról. Az úttörő és DISs szervezetek tanáraik segítségével feldolgozzák a kerület lo év alatt, elért eredményeit, és e munka közben nemcsak ők tanulnak, hanem szüleik ás hozzátartozóik közt is jó agitációs munkát végeznek.- . A EV. határozata óta eltelt idő alatt tehát az iskelai és iskolánkivüli munkában számos jó eredményt értek el a pedagógusok. Az eddigi munkát elemezve azonban megállapíthatók a további előrehaladást gátló okok is: 1. / A párthatározat óta forradalmi multunk ismertetése mellé felsorakozott ugyan történelmünk és kultúránk számos nemzeti értéke, azonban a demokratikus és szocialjlsta hazafiság szerves egység, a mult nemzeti hagyományainak ss a ma forradalmi eseményeinek kapcsolatajnem áll eléggé világosan a pedagógusok előtt. A M magyar nemzeti mult" 1848-ban lezárult számukra. Az addigi eseményeket " nemzeti harcnak

11 nyilvánítják, az ujabbakat " • osztályharcnak". A munkásmozgalom és a lo. é.v eredményeit a nemzeti múlttól elszigetelt egységként kezelik, Sz a jelenség a hazafias nevel-és kiszélesedésének, egyáltalán az igazi hazafiságra való nevelésnek legfőbb akadálya. Az eddigi agyonhallgatás helyett túlzottan ámult hazafias örökségére irányult a figyelem. Kevesen jutnak el odáig, hogy a mult' haladó Örökségét helyes kritikai szemlélet alá véve, mai fejlődésünk alapjaiként tárják fel a tanulók előtt. így a jelentől való elfordulás előtt állunk. Ezen hibák miatt sok iskolában nem ért el kellő eredményt az aktiv hazafiságra, a szocialista hazafiság gyakorlatára való nevelés. 2. / isincs meg a nevelőközösségek eszmei, politikai egysége. A nevelők nem látják egységesen, hogy a jelenlegi fejlődési szakaszban mit jelent az iskola gyakorlatában egy-egy nevelői oélkitűzés. / pl. mit jelent a szocialista hazafiságra való nevelés/, ezért nem tudnak egységesen fellépni annak kialakítása érdekében. Az iskolai pártszervezeteknek fontos szerepe van a nevelőközösségek eszmei politikai egységének kialakításában* A budapesti általános és középiskolai pártszervezetek kezdeményezők voltak ugyan a hazafias nevelés megjavításában, azonban nem váltak a nevelőközösségek ki alaki-