MDP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.95.a.) 1955. január 18. - 1955. február 8.
1955. január 25.
7 rr, i.-.íJT - 4 alkalmasnak arra, hogy Ady hazafiságát bemutassa. Hiány mutatkozik az egyes korok, marxista értékelésében is. Enélkül a pedagógusok nem tudják megfelelően ábrázolni azok jelentőségét az' emberi haladás szempont jából. Ma pl. a középkor irodalmi^ művészeti értékeit' nem merik kiemel ni, mert nem látják tisztán az egyház szerepét. b. / Javulás állott be a történelem oktatásban is. k történelem tanitása élményszerübbé vált. A pedagógusok bátran fogtak hozzá népünk demokratikus örökségének feltárásához. Reálisabbá vált egyes korok szemlélete. A nép és aa ország legjobbjainak alakját küzdelmeit bátrabban merik a tanulók elé állitani. Történelem oktatásunk v általános hibája,- a. tények elhanyagolása, k tanárok nem követelik meg eléggé az alapvető tények, alapfogalmak biztos tudását. Ezek nélkül a történelem összefüggései, nem érthetők jól meg és a megtanult anyagnak nincs megfelelő erkölcsi nevelő ereje, nem érhetik el a tanulók érzelmeire való Hatást-. Történelem oktatásunk másik, gyengesége, hogy még mindig nem kielégitő a pedagógusok történelmi materialista szemlélete. A nevelők többsége nem tudja-ugy ábrázolni a történelmi korokat, a néptömegek döntő szerepét, az egyes személyeket, eseményeket, hogy az élmény szerűsége, az adatok pontos'felsorolása, és egyes személyek szerepének kiemelése mellett dialektikus egységben álljon a tanulók előtt. Nemcsak a tanulók, de a tanárok egy része előtt is tisztázatlan több történelmi alapfogalom, ilyenek: az osztályharc és a nemzeti kérdés összefüggése, egyes :fejlődési szakaszokon belül a nép és az uralkodó osztály fogalma. Bizonytalanok pl. az első-magyar köztársasági mozgalom és Martinovics szerepe, a reformkor jelentősége, I.István, I. Béla, I. László, I.Lajos, II.József, .Széchenyi, Deák értékelésében. A legújabb koron belül a párisi éa trianoni békeszerződés közti alapvető különbség megértésében, valamint az 1948. óta eltelt óvok eseményeinek helyes értékelésében mutatkozik hiányosság. Emellett munkájukat megnehezítik a v tankönyvek hibái "és a tananyag, zsúfoltsága.. c. / Az emiitett tárgyakon kivül a földrajzban, a természettudományos., a művészeti tárgyakba n is vannak komoly eredményei a hazafias nevelésnek. E tárgyak tanítása során törekedtek a pedagógusok fővárosunk ás hazánk politikai, gazdasági, kulturális jelentőségének, történelmi múltjának, értékes műemlékeinek, dolgozó népünk uj alkotásainak megismertetésére, megszerettetésére. Á tanulók nemzeti büszkeségét növelte kiváló természettudósaink, művészeink munkásságának megismerése.
