MDP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.95.a.) 1955. január 18. - 1955. február 8.
1955. január 25.
jelenti, ho&r a ;;zü, migazerotteté^ése hát térne aaarui* j-á%i kell* hsgy a 3zü siesszerettotmaének háttérbe szorítása biaonyoa mértákig utat nyit a kozmopolita bsfolyáanak, A gyermekek körében pedig most atg lábat találni azt. Bog* a nyugati teclmifcát ^e^ipSí íe^^P^P ^LJiS^a JSíJ ^fc^ííJ íU^HP^av^aV|jL J^»Ü^a!í ^^Jjpp*i^ep>pF^Je^^fl^í^JSmp^^™^s^ 2afl3ft^fe •SOflHft ^tít fl^ A : t i.:.wlá.kl>o.n slmeaaoaogtsk a báfeleesM este.:,' a tol na? szerepet kapnak a nyugati zenék éa annak ia a aeiejtjo. cánát nem a klasszikusok, banán a jasz* Aat hiszen arra faltétleafll fal kall figyelmi* á nénik amire aa any-ag utal. hagy mi tettekben angnyilrénmlé hnzafieá&ot akarunk* AZ iskolában ebben a muak A >ra mamar eearaoot játszhat a földrajz, biológia, fizika tanítása éa az anyag a felett a lehetőség felett eiuiklik. A tettekben megnyilvánuló haeaf iaágra való nevelésnél Bíró elvtáré felvetette a politechnikai nevelést* lm ia kaiba figyel* mat teli fordítani, mert itt állunk a tiszti Iskolák be Iskolaséma előtt* Hsa kall mondani, hogy van biaonyes ellenálllak,főleg a szülök *észerdl. Amikor aa iskolai lf jósági munkánál beszélünk, est kit léaiia) kall bontani* általános ós középiskolai if juoági munkarm* AS általános ^nw^ M l^n as utt8z6 mozgalom laia .1o eredmánveket ér el a hasaf iea nevelés terén is, éa el lehat rKMrörml • hamar SÍMIT vas rósae as iskolai munkának, hm lehet elmondani aat a köaéplakolml DXaz szervesetekről, Kbbsn ezerepet a játszik az, hogy a DlSs £?• nem tulajdonított kellő fontos aágot ennek a munkánmk, da szarepet jltesik aa is, hogy aa általános ín kólákban ós köaéplakólákban spadmgégnaok viszonya es ifjúsági szervesetekhez különböző* - koséclskolákbam as ifjúsági szervo se t keretein belül hazafias navalóaről maa sokat beesélhetüak* AS iskolai BXSa aaarvesetek maa válnak as iskola egységes aevalósi remdsamrémak szerves rés névé* A Mséyisk ólakbanhelyenként bizonyos foasáben tagad^úk a PUs eservesat ssükségeeeegét. Addig, eadg es a helyzet fennáll, nagy sebességekbe ütközik a hamaxlss neveién megjavítana* Mg a ttagseervezetl munks éa a hasaf ias nevelés két fokon folyik* A Blas karatén be lal, da ugyanakkor kUlŐnbSzd iskolai rendasvényekam kareazttti. amit nem a Diaz randám* A középiskolás DXBa csoportok faladatai neccvelóeltáaáben uár valeaivcl iohamm állunk, ahogven ezt es euyagfel is tünteti* ÁS "Ismerd mag fővároounaa orsaágjárás is a megszervezée atádlumában van* AS anyaiam helyesen koapouti helyet foglal el a baarfiaág kérdéee< áaből a szampoatból főleg két kérdéssel foglmlkozikt a nyelv elsajátítása éa a haladó műit. üs aarsao helyes, da véleményem szerint az csak aa egyik oldala. A haladé mozgalmak a nemzetet rab— aaolgasorba tsaaitami akaró külső ellenség elleni harcban keletkeztek* ^maatfimsnt újból veesály fenyeaiti éa es a veszély sokkal súlyosabb, kost nemcsak axxól van sző, ho^y znbeaolganorsba kerül egy nemzet, hanem egyszerűen eltömünk a föld színéről* Véleményem szerint ez oktatásban meg kall est smgyaráani, hogy löAÖ-oan a beeakoreeok kaamável, kapával harcoltak a neaset védeim^éxt* Akkor mag olyan kérdéseket wttak fal egymásnak, hagy mi Is a hamm, sn maa « haza fogalma, a hon fogalam tágebb, saélasabb, ang kell mondani, hogy a nép akkor in fegyvert fogott* ami-
