Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1990-1991
1991. február 12., 2. rektori tanácsülés
3 formák is megmaradnak. Az egységesítés elsősorban az alapkövetelményekben fogalmazódik meg, és megőrzi a különböző iskolák eltérő jellemvonásait, az intézmények "presztízsének", értékelésének különbözőségét. A fentiek alapján a nemzetközi élethez való kapcsolódásunk nem valósítható meg egyes oktatóink vagy hallgatóink által elképzelt leegyszerüsitett módon - egy egységes oktatási rendszer és tanterv átvételével az Európához való kapcsolódás lehetőségeire, elismerésünk fokozására'saját utat, utakat kell keresnünk. Ezért változatlanul időszerűnek tartom a felsőoktatás külföldi tapasztalatainak és rendszereinek szervezett, módszeres kutatását. Általában csökkenő anyagi feltételeink között nagy jelentőségű, kedvező változást jelentenek a nemzetközi szervezetek vagy programirodák, egyes országok kormányai vagy az alapítványok által megnyitott uj lehetőségek. Itt ki kell emelnünk, hogy a TEMPUS programban elfogadott pályázataink önmagukban is olyan mennyiségi változásokra adnak lehetőséget, hogy azok megfelelő kihasználása nemzetközi kapcsolataink uj szerepét eredményezhetik. Rendkívül fontosnak tartom, hogy az uj lehetőségeinket a karok és egyetem vezetése által jól koordinált módon az oktatás fejlesztése érdekében hasznosítsuk. 3.2, A TANTERVEK MODULÁRIS FELÉPÍTÉSE A rugalmasabb képzési struktúra, az alternativ szakirányú képzési programok megvalósíthatósága a mozaikszerü modulháló kiépítését kívánja meg. A több tárgyat és /vagy/ több félévet átfogó modulok szervezése az adott feladatra a mai tanszéki felépítéstől eltérő együttműködést is igényel, ennek megszervezésére széles hatáskörrel rendelkező vezető felkésére indokolt.
