Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1977-1978
1978. május 8., 6. rektori tanácsülés
4 kirándulások - mint sokoldalú nevelési lehetőségek - általában a nevelőtanárok, illetve osztályfőnökök feladatai között szerepelnek, stb. Л nevelési feladatokhoz rend.elt formák és módszerek igen változatos képet mutatnak. Előtérben állnak azok a keretek, amelyek leginkább biztosítják az oktatók és hallgatók találkozását, együttműködését, igy mindenekelőtt a nevelőtanári, illetve osztályfőnöki rendszer, a TDK, a kiscsoportos oktatás, az "anyatanszék" formáció, a hallgatók KK-ba való bekapcsolása, stb. Alapvetően újabb módszertani formákat a tervek nem hoztok felszínre. A karok a tervkészitée során tudatosan törekedtek arra, hogy a nevelés és az oktatás szeives egységet képezzen, a nevelési feladatok elsősorban az oktatáson belül kapjanak helyet. A nevelőtanári vagy osztályfőnöki funkcióval nem ellátott oktatók is elsősorban az oktatás keretében tudnak nevelő hatást kifejteni, bár a kollégiumok szakmai jellegű programjai további közvetlen nevelési fórumokat jelentenek. Az Egyetemünkön kidolgozott komplex nevelési tervek a nevelési célokat, feladatokat jól, pedagógiai szempontból is szakszerűen, különösen a műszakiak számára hézagpótlóon fogalmazzák meg; módszertani ajánlásaikban hasznosak, követhetők; jellegüket tekintve hosszutávuak, /sőt csak hosszú távon megvalósithatóak/; a rendszeresen kidolgozandó végrehajtási /intézkedési/ tervelmek jó alapul szolgálnak. Sajnálattal állapítottuk meg, hogy bár a tervek a készités időszakában szinte teljes oktatói és hallgatói nyilvánosságot kaptak, azóta - a széles kört értve - egyrészt feledésbe merültek, másrészt a bekerülő uj oktatók és hallgatók meg sem ismerik. A tanszéki nevelési tervekből szúrópróbaszerűen megvizsgáltak tartalmilag megfelelőek, de a feladatokat nem bontják megfelelő módon személyekre és a tervek nem eléggé operatívak.
