Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1970-1971

1971. február 1., 5. rektori tanácsülés

- 5 -vonatkozik sok esetben a tanévek beosztására is. A nem eléggé rugalmas tanterveken alapuló merev heti órarendben való gondolkodás akadályozza az ismeretközlésre és a begyakorlásra szánt idő helyes, didaktikus elosztását®

d/ Az oktatás módszertani kérdései

Megállapítható, hogy a tartalmi fejlődéssel nem tudott lépést tartani az oktatás módszertani korszerüsitése. Az első időszakban й gyors mennyiségi fejlődés, a későbbi időszakban pedig a gyakori tanterv-* és programváltozások késleltették a módszertani fejlesztést®

Ma már széles körben elfogadott az a nézet, hogy a hallgatóknak a passziv ismeret befogadáson túl önállóan, aktivan kell részt venniök az oktatási-nevelési folyamatban® Az is általánosan hangoztatott követelmény, hogy a nagymennyiségű lexikális jellegű anyag csökkentésével több időt kell fordítani az ismeretek elsajátítás! képességének kialakítására és a begyakorlásra. A gyorsan elavuló speciális ismeretek helyett a maradandóbb alapismeretekre kell a hangsúlyt helyezniy

A többé-kevésbé jó alapelyek megvalósítása /kiscsoportos oktatás, előadások részarányának csökkentése, önálló munkán alapuló feladatok növelése, "anyatanszék,,-ek rendszerének kialakítása, diákköri munka bővitése, hallgatók bevonása a kutat ómunkába, stb./ viszonylag lassan halad előre®

Ugyancsak kevés történt még az egyes oktatási formák, a tanévbeösztás, a számonkérés klasszikus formáinak továbbfejlesztése terén®

Nagy fejlődést értünk el az oktatástechnikai eszközök alkalmazásában, felhasználásuk azonban még sok területen nem vált általánossá. Ennek oka sok esetben a tantermek nem kielégítő technikai felszereltsége®