Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1950-1951
1951. február 21. (32-36.)
) a f. f,o. rí. .f. ^ lf„ff, Ás osztályfőnöki rendszerhez hozz Szólva, véleménye szerint helyesnek bizonyul a hallgatáság szempontjából, pedig az I. félévben a tanársegédek magatartása miatt majdnem csődöt mondott; nem tartottak tekintélyt. Gerendás István felhívja a figyelmet, fogy a rosszemlékű tanulókörök megszűntek, mert a szabályzat is tanulóccqortokról szól. Az egyéni tanulás feltételeit biztosítani kell. ont ősnek tartja, hogy az osztályfőnökök tudják mik a feladataik és kötelességeik, s hogy ezeket ir Inban negk pják. Kifogásolja, hogy a mgjiivott előadók nem kapnak utasítást, útmutatást arravonatkozóan,, h^gy mi a teendő jük.„z egyéni munka tervnél főcél annak végrehajtása, fari ülés-en meg kell tárgyalni, hogy mily segítséget tudnak ehhez adni /hogyan kell -azt készíteni,- ni äz anyag/. Ezurt március hó lü-ig minden tanulócsoportban legyen kifüggesztve a pontos ütemterv, a zárthelyik menetrendje. . Á BISs és a Párt helyi politikája döntő súllyal segítse a tanárok munkáját.,, kezdeményezést vegyék át a tanárok. Berzsenyi Zoltán a tüzér tanszék vezetője -szóvá tette, hogy a tanulócsoportokat ötletszerűen változtatják; majd a rendre és tisztaságra vonatkozóan megjegyzi, hogy követelményeket e téren akkor lehet támasztani, ha bizonyos előfeltételek vannak /pl, szemétkosár, hamutól/. Á jelenlegi áll. pót nem kielégítő e téren. Haj or háté szintén hozzászól az egyéni tanulás kérdéséhez. Az eredményeket már le lehet mérni az I. félévi vizsga alapján. Úgy véli, hogy az oktatás körüli hibák a kari üléseken megfelelő kritika hiányában nem jönnek ki eléggé. Helyesnek tartaná, ha a árt és a DISz az üléseken rámutatna a hibákra. Heg említi, hogy az osztályfőnöki intézmény ellenszenves a tanársegédek előtt. Népszerűbb lesz, ha nemcsak szankciókat, hanem ösztönzést is k-pnak a tanársegédek a feladattal kapcsolatban. ; Fekete János szóvá tette, hogy a tanulócsoportok igén egyszerű módon lettek;összeállítva, mert abc sorrendben osztották be a hallgatókat. Pedig fontos, f ogy a tanulókörben legyen erősebb' is, gyengébb is, szóval az erők arányosan oszoljanak meg. Ugyancsak megemlíti a rend és tisztaság terén mutatkozó hiányo ságokat. * Liska József, szintén szükségesnek tartja az osztályfőnökök részére a munkakör megállapítását; felváltva kell viselni a tanársegédeknek a többletmunkával járó feladatot. Fülöp fhdgy. a viilamoskari tanulmányi osztály munkáját bürokratikusnak tartja: pl. a katonai kiképzést a Műszaki Főiskolán akarták levezetni, nem nézték meg alaposabban a „érdest. Még mindig vannak lukas órák, ami a hallgatóság rész re elvesz, pedig jobb órarendi beosztással ezt ki lehetett volna kü-nöböini. A vidékről bejáró hallgatóknak itteni elhelyezését kivár teánk tartaná, . ért ezek is sok órát veszítenek. Az egyéni tanulás elvégzésére itt az egyetemen kellene lehetőséget nyújtani. Az elnök megjegyzi, hogy a két sihta miatt nem lehetett jobb órarendet ös beállítani. A tanulócsoportokat illetően az volt a terv, hogy mindenkinek külön asztala lesz, de a létszám nagymértékű feleme- 2 -
