M. kir. József Nádor Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Évkönyv, 1934-1935
Első rész - Beszédek
53 tethetünk. Ennek az eljárásnak tudományos értéke kétségtelen és a ma még rejtett dolgok mibenlétének és szabályszerűségének felderítésére tág teret nyit a természet kutatóinak. Azonban a mennyiségtan nemcsak ilyen képzettársítás útján siet a természettan támogatására, hanem a saját területén maradva korrigáló és kiegészítő munkát is végez ott, ahol a tapasztalati megfigyelések nyomán elindult következtetések csak látszólagos igazságokra vezettek. így pl. az elektrodinamika szabályai már Maxwell előtt is ismeretesek voltak és nem volt e körben természeti jelenség, amely azok általános érvényét megingatta volna; s íme Maxwell tisztán meny- nyiségtani spekuláció útján kimutatja, hogy az errevonatkozó egyenletek szimmetrikusabb alakot vesznek fel, ha egy tagot hozzáadunk, amely ugyan oly csekély értéket képvisel, hogy mellőzését az eddig megfigyelt jelenségeknél észre sem vették, de amelynek létezése Maxwell matematikai megállapítása után kísérletileg is beigazolódott. Szóval a matematikai gondolkozás az évtizedes gyakorlat által szentesített fizikai elveknek olyan részleges módosítására vezetett, amelyhez a tapasztalat csak jóval később teremtette meg az empirikus alapot. Joggal mondhatta tehát Galilei, hogy „a valódi filozófiát a természet hirdeti, de a természetet megérteni csak az tudja, aki ismeri a nyelvet, amelyen hozzánk szól; és ez a matematika nyelve.“ Kant pedig, bár nem volt matematikus, akkép nyilatkozott, hogy természettudományokban csak annyi a tudomány, amennyi bennük matematika. De visszatérve eredeti gondolatmenetünk megszakított fonalához, a középiskola, azonkívül az általános műveltség k elemeit nyújtja — mint mondottuk — a technikai főiskolai tanulmányokra is előkészít. Hogy az említett tananyag a műszaki gondolkozásnak első alapvetője, nem is kell részletezni. Legyen szabad inkább ennek az oktatásnak eredményéről egykét szót megkockáztatnom. Ebben az irányban hosszú tanári működésem alatt — sajnos igen gyakran —- szomorú tapasztalatokra tettem szert. Néhány dicséretes kivételtől eltekintve, arról kellett meggyőződnöm, hogy a tanintézetünkbe került ifjúság zöme nem bír azzal az algebrai, geometriai ismeretalappal, amelyet a technikai főiskolán mint már előzőleg elsajátítottat tételeznek fel, sőt az itteni sikertelen vizsgák túlnyomó része
