Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1988-1989
1989. június 12. (1324-1554) - 1. A nemzetközi kapcsolataink helyzete - 2. A tudományos továbbképzés, a posztgraduális képzés helyzete - 3. A társadalomtudományi tárgyak oktatásának új rendje 1989. szeptembertől - 4. Az idegennyelv oktatás koncepciója és feladatai - 5. Felvételi szabályzat - 6. Javaslat vezetői megbízásokra - 7. Javaslat a BME Emlékérem adományozására - 8. A Jövő Mérnöke feladatai, helye az egyetemi közéletben - 9. Javaslat a speciális kiegészítő képzés oktatási célkitűzésére és tantervére - 10. Javaslat tiszteletbeli doktorrá avatásra
A TUDOMÁNYOS TOVÁBBKÉPZÉS, A POSZTGRADUÁLIS KÉPZÉS HELYZETE (Előterjesztés az Egyetemi Tanács 19B9.junius 12-i ülésére) . Bevezetés A gazdaságilag fejlett országok nagy részében a tudományos utánpótlás nevelése és a tudományos kvalifikáció szervesen, sőt nem ritkán kizárólagosan az egyetemekhez kapcsolódik. Ennek okai a hagyományokban és gazdasági megfontolásokban gyökereznek.A nem közvetlenül gazdasági célt szolgáló alapkutatások haszna ugyanis nagymértékben növelhető azáltal, ha a szakmai utánpótlás nevelésével kapcsolhatók össze, igy a legtermészetesebb helyük az egyetem, annál is inkább, mert a modern innovativ társadalmakban még a kimondottan mesterség jellegű szakmák - amilyen pl. a műszaki tevékenység - sem képesek feladatukat betölteni, ha szakembereik csak a mások által megalkotott recepturákon és nem az önálló alkotásra való törekvés gondolatkörében nevelődnek. A felsőoktatás és a kutatás összefonódása a tudományos utánpótlás nevelésében sem nélkülözhető, hiszen a képzési folyamat bármennyire egyénre szabott is, ezen a szinten sem eklektikus elemek rendezetlen halmaza, hanem mind részeiben, mind egészében nagyon is átgondolt folyamat, amelyben az igazán professzionális felsőfokú oktatás metodikájának és didaktikájának jelentős szerepe van. Megfelelő oktatógárda esetén igy az egyetem ezt a tevékenységet minden más intézménynél eredményesebben tudja végezni. Ugyanakkor oktatói állományainak fejlődése és felfrissítése, valamint az intézmény vonzerejének fenntartása érdekében erre önmagának is nagy szüksége van. Ez nem azt jelenti, hogy kutatóvá csak azok válhatnak, akik többé-kevésbé szervezett képzés keretében
