Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1985-1986

1985. szeptember 16. (28-112) - 1. A BME távlati fejlesztési terve

- 3 A 4.5. pont az anyagi erőforrások felhasználására evidens és tul általános megfogalmazást ad. Javasoljuk elhagyni vagy átfogalmazni. II. GRADUÁLIS KÉPZÉS A terv ezen fejezete a többihez viszonyitva aprólékos. Nem lényeges pl. azzal foglalkozni, hogy hány hetes legyen a szünet, vagy az államvizsgát hány részben célszerű lebonyolítani. Az ilyen kérdések nagyrészben a helyi körülményektől függnek. • A terv nem tér ki az esti-levelező oktatásra. Ez azt jelenti, hogy a jövőben ezzel nem kell számolni?! A nyelvoktatás véleményünk szerint elsősorban a középiskolák feladata. Bár a nyelvtanítás módszerei korszerüsithetők, de a jelenlegi előtanulmányok mellett a felsőoktatásban nincs elegendő idő két nyelv megtanulására. Ugyanakkor egyetértünk azzal, hogy az egyetemi nyelvoktatás során is fokozni kell a hallgatókkal szembeni elvárásokat és az eredményes tanitás feltételeit minél jobban biztosítani kell. A 13. pont szerint a hallgatók önálló munkájának biztosítására önálló munkahelyek megnyitását tervezi a bázis intézeteken belül. Sajnos, az elhelyezési problémák és a szűkös laboratóriumi körülmények ennek hosszú távon gátját képezik. E lehetőség csak a laborhelyzet elemzésével, a fejlesztés ütemezésével és a fedezetek meghatározásával tervezhető. Ilyen adatok azonban nem szerepelnek a tervben. A kollégium a nevelés fontos helye, ahol a hallgatók a közéleti szereplést is gyakorolhatják. Tapasztalatunk szerint a kari kollégiumi rendszer jól bevált, nem értünk egyet sem az egyetemi vegyes kollégiummal, sem a diákotthonnal. Az utóbbi visszalépést jelentene. Az oktatási törvény egyébként a felsőoktatásban tanuló diákok részére csak kollé giumot irányoz elő! III, POSZTGRADUÁLIS KÉPZÉS Helyes az a célkitűzés, hogy a szakmérnök képzés szintemelő jellegű legyen. így lesz a szakmérnök a fejlődést biztositó mérnöktipus. Ennek a felsőoktatáson kivül-^ álló akadálya jelenleg az egyéni és a vállalati érdekeltség hiánya, de a szinvonalas egyéni képzésnek és a nappali szakmérnök képzésnek számos egyetemen belüli akadálya is van. Ezek leküzdésére vonatkozóan a terv nem tartalmaz utalást. /