Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1985-1986

1985. szeptember 16. (28-112) - 1. A BME távlati fejlesztési terve

- 4 - Távlati fejlesztés véleményünk szerint nem képzelhető el külföldi kapcsolatok nélkül, amihez viszont anyagi fedezet, megfelelő szervezeti forma, stb. szükséges. A fejlesztési tervben célszerű lett volna erre is kitérni /ezt tcbb tanszék is észrevételezi/. - Mind az oktatás, mind a kutatás fejlesztése nagyobb követelményt támaszt az oktatókkal szemben, ugyanakkor az oktatók továbbképzési lehetőségei az elmúlt időszakban csökkentek /külföldi ösztöndij, kiutazás konferenciára, a tanszékek által megrendelhető folyóiratok, stb./. Célszerű lett volna a távlati fejlesztési tervnek e témával is foglalkoznia . - A terv a tanszék által megállapítható két esetben nem egyezik az 1985. évi l-es törvény előirásaival. A törvény 98.§.3. bekezdésében a posztgraduális képzés formájaként a tudományos továbbképzést is megjelöli. A tervezet III. fejezete első pontjában a posztgraduális képzés formái között, erről nem tesz említést. A törvény 126.§-ában bizonyos vezetői megbizások szabályozását a Minsiztertanács hatáskörébe utalja. A tervezet VI. fejezet 8.pontja intézkedni kiván ezen a területen. - A tervezet gyenge pontjának tűnik az a rész, amely az egyetemi és főiskolai szintű képzés szinvcnalával foglalkozik.... Nem tesz kisérletet arra, hogy egy olyan tudományos kutatással és a műszaki fejlesztéssel szoros összefüggésben lévő oktatási módszert vetitsen előre, amely az ezredforduló idejében minden bizonnyal az egyetemek fő jellemzője lesz. - Másik emlitheto gyengesége a tervnek, hogy különösen a tudományos kutatás és a műszaki fejlesztés vonatkozásában nem nyit elég bátran a kutatóintézetek, az ipari üzemek és az irányitási, illetve társadalmi szervek irányában. - Az V. lO.pcnthoz: véleményünk szerint az intézeti, kari és egyetemi tanácsok a vezetés demokratizmusát biztosithatják, a vezetés folytonosságának biztosítása már vitatható. - A II.2. utolsó előtti mondatához: a zárójeles szöveg helyett a következőket javasoljuk: "/kutatás, tervezés, rendszertervezés; meglévő rendszerek - gyártás, kivitelezés - magas szintű irányitása, vezetése/. - Az II.5.ponthoz: Ha a hallgatót érdekeltté akarjuk tenni az icbgen nyelvek elsajátításában, akkor ne "az egyetem által megfogalmazott szintű" ismereteket, hanem legalább a középfokú állami nyelvvizsga követelményeinek megfelelő ismereteket nyujtsunk számára. - A BMEm évtizedek óta féléves egységek szerint folyik az oktatás. A legutóbbi években sem észleltünk olyan tendenciákat, amelyekből extrcpolalni lehetne az éves rendszerű oktatás bevezetésének szükségességét. Véleményünk szerint ez az utóbbi a hallgatói munkamorál ellen hat. /II. 16. perit/ - Nem értünk egyet a munkacsoportok /munkaközösségek, egyesülések/ szervezésével sem /V. 8.port/. - A színvonalasabb oktatáshoz többek között a jelenleginél jobb képességű hallgatók felvételre jelentkezése is szükséges. Ennék egyik fő feltétele a mérnöki pálya eddiginél nagyobb anyagi és erkölcsi megbecsülése.