Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1985-1986
1985. szeptember 16. (28-112) - 1. A BME távlati fejlesztési terve
_ 3 Ugy érezzük, hogy a képzési cél meghatározása bizonyos mértékig szükségessé teszi az üzemmérnöki és okleveles mérnöki munkakörökre való további utalásokat is. E _ kétségtelenül kényes - kérdés tisztázása annál is inkább szükséges, mert eltérő' értelmezések, sőt az. iparban eltérő gyakorlat kialakulásának lehetünk tanúi. Az ilyen elemzés szükségességétkülönösen alátámasztja, hogy a 11. pont az egyetemi és főiskolai hálózat hosszútávon való fennmaradásával számol - amivel egyébként messzemenően egyetértünk. A graduális képzés fejlesztésének alapvető kérdése a 9. pontban érintett rugalmas képzési struktura, illetve ennek megfelelő tanterv. Az e pontban leirtak azonban nem látszanak elégségesnek, elegendően részletesnek ahhoz, hogy abból az egyes karok és oktatási egységek azonos eljárásbeli következtetéseket vonjanak le. Eredetileg is sok vitára és félreértésre adott alkalmat a korábbi anyagokban szereplő, a tanterv "moduláris" felépítésre vonatkozó kívánalom. A jelenlegi, megfogalmazá "egyetemi szinten egységesített tantárgycsoportokból" indul ki. Ebből nem világlik ki egyértelműen e tantárgycsoportok lényege és lényeges tu la j doriságai . Nehezen képzelhető el olyan, az egyetemi szinten egységesített tantárgycsoport rendszer, mely a lényegesen eltérő felépitésü•kari tantervekre illeszthető. Félő, hogy igy az. egyetemi szintű meghatározások olyannyira általánosak lesznek, hogy azok a mai (alaptárgyak., al apozőtárgyak, szaktárgyak stb.) csoportokra redukálódhatnak. Veszélyt rejt magában az is, hogy - részletesebb kifejtés nélkül _ e tantárgycsoportok a képzés felaprózódásának folyamatát indíthatják meg. Ezért nagyon kívánatos, hogy a 9. pont megfogalmazása olyan egyértelmű legyen, melyből a karok és oktatási egységek világos következtetéseket vonhatnak le. Ennek szükségességét az is alátámasztja, hogya tantervek fejlesztése - kisebb pénzügyi követelmények miatt _ időrendben elsősorban megvalósítható feladatok közé tartozik. A kollégiumok tekintetében a 17.1 szerinti megoldást támogatjuk.
