Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1985-1986

1986. június 30. (1630-1881) - 1. Munkaprogram a BME távlati fejlesztési tervének végrehajtásához és a kari fejlesztési tervek jóváhagyása - 2. A BME VII. ötéves tervének beruházási programja - 3. A felsőoktatási intézmények oktatói követelményrendszerére, valamint a létszám-és bérgazdálkodás korszerűsítésére vonatkozó MM tervezet - 4. Az Egyetem káderutánpótlási terve - 5. Előterjesztés a Fizikai Kémia és az Alkalmazott Kémia Tanszék összevonásával létesülő új tanszék elnevezésére és feladatkörére - 6. Javaslat arany-, gyémánt-, vas-és rubindiploma adományozására - 7. Javaslat doktori szigorlatok kandidátusi szakmai vizsgaként történő elfogadására - 8. Különfélék

- 2 1• Az oktató-nevelő és tudományos munka fejlesztésének alapvető célkitűzései 1.1 A szocialista társadalmi rend fejlődése érdekében napjainkban folyik a gazdaság intenzív pályára történő átállítása. Ez a jelenleginél lényegesen magasabb műszaki szinvonalat, bonyolultabb technikát, felkészültebb, szervezettebb és fegyelmezettebb munkát követel. Csak ez teszi lehetővé a hatékonyabban, gazdaságosabban, jobb minőséggel folyó termelést, a nemzetközi munkamegosztás javitását, ezzel a társadalom növekvő igényeinek kielégítését. E folyamat előrehaladásával egyre inkább felértékelődik az alkotó mérnöki munkar, igy a gépészmérnökök tevékenysége is. 1.2 A mérnöki tevékenységgel szemben támasztott növekvő társadalmi igényből következik a mérnökök oktatásával szembeni fokozottabb elvárás. Ennek tartalma a felsőoktatás fejlesztéséről folytatott eddigi viták során jól megfogalmazódott. Az alapvető célkitűzések a következőkben összegezhetők: - Szélesebb szakmai alapokat nyújtó, átfogóbb, konvertálhatóbb tudást nyújtó szakképzési profil kialakítása; a társadalom váltakozó szükségleteihez való rugalmas alkalmazkodás; a képzés nyitottságának fokozása. - Az alapképzésben megszerzett tudás szakirányokban történő elmélyítése, folyamatos korszerűsítése, uj szakismeretek nyújtása és a képzettségi szint emelése a posztgraduális képzés keretében. - Az önálló gondolkodás és az alkotókészség, ugyanakkor a csoportmunkát elősegítő adottságok kifejlesztése; a kiemelkedő teliesitmények ösztönzése; a leatehetséaesebbek avors fejlődésének elősegítése. - A diplomás szakember értelmiségi funkciójának betöltéséhez szükséges oktatási-nevelési hatások erősítése; a mérnöki morál és etika hatékonyabb alakítása; a nyelvtudás, az ideológiai-politikai és általános műveltség növelését célzó képzés; az oktatás személyes jellegének erősítése;