Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1983-1984
1983. október 10. (79-156) - 1. A Művelődési Minisztériumnak a felsőoktatás fejlesztéséről készített javaslata
- 2 'állapitásnak előrebocsáj tását, hogy a felsőoktatás nem homogén oktatási terület . A későbbi /II. és X. / fejezetek emiitik, hogy a felsőoktatás különböző szintekre bomlik, sőt céloznak arra, hogy e terület esetleg kibővül, de legalább is szoros kapcsolatba lép más rövidebb képzési idejű /fél-felsőoktatási/formákkal. Ugy véljük, hogy a felsőoktatás területének ilyen differenciálódása visszahat a felsőoktatással kapcsolatban tett valamennyi megállapításra. Nyilván a felsőoktatás alapvető funkciói az oktatás tartalmi kérdései, az irányitási rendszer, a tudományos kutatás, a felsőoktatás volumenének problémái az egyes szintek tekintetében differenciált módon kezelendők. E kérdésnek a bevezető fejesetben való szerepeltetését azért is igen fontosnak tartjuk, mert megítélésünk szerint a felsőoktatás nem egy hiányossága arra vezethető vissza, hogy a meglevő szintek eddigi működéséből nem elég bátran vontuk le a következtetéseket és a főiskolák és egyetemek oktatási tevékenységének megtervezésénél az igy adódó lehetőségeket nem használtuk ki kellő mértékben. Ezért azt javasoljuk, hogy a felsőoktatás különböző szintjeinek meglétét és ezek feladatmegosztását az első fejezetben szerepeltessük és azt itt tett megállapításokat következetesen vigyük végig az azt követő pontokban is. Kiemelten fontosnak és sürgősen megoldandó feladatnak tekintjük a továbbképzés rendszerének kialakítását és anyagi feltételeinek biztosítását, valamint a felsőoktatási intémények tudományos kutatási feltételeinek megjavítását. II. A képzés tartalmának korszerűsítése. A képzés irányaival kapcsolatban tett helyes megjegyzések egyértelműségét kissé rontja, hogy egys terminus technikusok /pl. alaptudományos képzés, specializéció/ kellően deffiniálva nincsenek és igy félreértésre adnak okot. A szakmai képzés fejlesztésére adott irányok megítélésünk szerint esetenként tul részletekbe menőek. /Ilyen pl. az "elméleti alapismeretek végigvezetése az egész tanulmányi perioduson", mely tétel alkalmazásával kapcsolatban a következő mondatok amúgy is bizonytalaságot rejtenek magukban./
