Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1982-1983
1983. február 21. (712-847) - 1. Az intézkedési tervvel kapcsolatos oktatáspolitikai kérdések - 1. Az Egyetem időszerű oktatáspolitikai feladata - 2. A tanulmányi idő felosztása, a nappali oktatás szervezési kérdései
- 18 Felvetődött az a kérdés, hogy ki a tanitvány, és vallhatja magát valamelyik professzor tanitványának. Nyugati értelemben ez azt jelenti, hogy az illető professzor mellett dolgozott. Nálunk akkor vallhatja magát valamelyik professzor tanítványának^ ha az előadásait hallgatta. A mi oktatási rendszerünkben tartós oktató-hallgató kapcsolat alakulhat ki, például a laboratóriumi munkában. Ezeket azért mondom, mert a Nevelési Bizottság anyagában felmerült olyan kérdés, amivel meBSzemenően nem tudok egyetérteni, hogy az igazi komplex nevelési feladatokat, és célkitűzéseket egységekre és alegységekre kell bontani. Ha a rám hallgat a tisztelt Egyetemi Tanács, akkor ezzel ne is foglalkozzék, mert ez teljesen mechanikus eljárás volna, amelynek a neveléshez semmi köze sincs. Olyan intézményben, amelyet az ifjúság nevelésére létesítettünk, nem kell külön programot készitani arra, hogy a napi feladatokat megállapitöuk. Egyetértek Nagy La'jos kollégával abban a tekintetben, amit a nyelvtanulás kérdéséről mondott. A jelen körülmények között semmiféle előnyét nem látják annak, hogy nyelvet tanuljanak. Lehet, hogy vannak gyárak, ahol előnyben részesülnek azok, akik nyelveket tudnak. Ugyanez vonatkozik a szakmai képzésre is. Elhangzott, hogy egyes karokon a létszám csökken, mert nem akainak megfelelő minőségű hallgatók. Ez igy van, azonban nem láttam olyan differenciálást, amelynek alapján a jobb képzettségű hallgató előnyben részesülhetett volna, Tisztán nevelési ráhatásokkal sok-mindent meg lehet • on ge dir t, de ezt az alapvető kérdést nem. Tisztában kell lenni azzal, hogy mi az egyetem feladata. Mindig arra törekszünk, és tőlünk olyan magatartást várnak, hogy tanítsuk meg a hallgatókat a mérnöki tudományokra, - és igy tovább. Az egyetem olyan létesítmény, amelynek az a feladata, hogy elősegítse a szakmai érte^lmiség képzését, de kimondottan
