Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1981-1982

1982. március 15. (536-820) - 1. Vezetői megbízások - 2. Egyetemi tanári és docensi pályázatok elbírálása - 3. Előterjesztés címzetes egyetemi tanári és docensi cím adományozására - 4. Az ifjúsági parlamentek munkája; az ifjúsági törvény egyetemi végrehajtását szolgáló további feladataink - 5. Javaslat doktori szigorlatok kandidátusi szakmai vizsgaként történő elfogadására - 6. Javaslat tiszteletbeli doktori címek adományozására - 7. A matematika oktatás-kutatás fejlesztésére hozott TPB határozatok ismertetése - 8. Bejelentések - 1982. április 20. - Rendkívüli nyilvános ülés - 1. Sztipánovits János kitüntetéses doktorrá avatása

- 3 tekintettel az időpontokra - csak az egyetemi parlamentek tárgyalták meg. Az ifjusógi parlamentek előkészitésének lényeges vonésa volt, hogy a vezetői beszámolók és az intézkedési tervek tervezetei a sajtó utján előzetesen széles körben nyilvánosságot kaptak. Az ellentmondások és redundanciák elkerülése végett az egyetemi intézkedési terv tervezetét még a szervezeti egységek és a karok intézkedési terveinek elkészítése előtt az illetékes vezetőknek megküldtük. A kari hallgatói parlamenteken a beszámolók és az intézkedési tervek vitájában elsősorban az alábbi területeket érintették a felszólalók: - oktatásszervezési kérdések: létező oktatási átfedések kiküszöbölése, a fakultatív tárgyak bővítése, egyes helyeken a szakmunkagyakorlat lebonyolításának felülvizsgálata, az órarendek rugalmassága; - az oktatás és a számonkérés kapcsolata, a szorgalmi időszak és a vizsgaidőszak hosszának újbóli átgondolása, a számonkérési rendszer továbbfejlesztése; - a képzési formák, azok hossza /a Közlekedésmérnöki Karon felvetették a kétlépcsős képzés gondolatát, a Villamosmérnöki Karon jelezték, hogy a D képzés négy éve kevés/; - a tantervek és tananyagok korszerűsítése; - a nyelvoktatás hatékonyságának alacsony volta, a nyelvi kép zés technikai feltételei hiányoznak, nincs megfelelő ösztön ző a nyelvtanulásra; - a számítástechnikai oktatás módszereinek és technikai eszközeinek fejlesztése; - az oktatókról adott hallgatói vélemények konzekvenciáinak hiánya az oktató-nevelő munka értékelésében és megbecsülésében;