Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1979-1980

1979. szeptember 17. (4-218) - 1. Beszámoló az Egyetem 1978/79. tanévi munkájáról és javaslat az 1979/80. tanévi munkatervre - 2. Javaslat az Egyetemi Tanács szavazati jogú külső tagjainak meghívására, valamint a tanácsi bizottságok vezetőire és tagjaira - 3. Javaslat a BME Mérnök Továbbképző Intézetének Szervezeti és Működési Szabályzatára, valamint Tanulmányi és Vizsgaszabályzatára - 4. Javaslat a Mérnök Továbbképzési Tanács elnökére - 5. Javaslat az R-32 számítógép lokális terminál laboratóriuma kialakítására

32 a szakmérnöki félév kezdése alőtt hónapokkal rendelkezésre álljanak a jegyzetek... De „ megjía kell kérdőjelezni, hogy szükség van-e erre, Előírhatunk olyan hozzáférhető magyar, orosz, német, angol nyelvű könyveket, amelyeknek a hozzáférhetőségét kissé felnőtt módon kell érteni, tehát : az egyetemi könyvtárt, vagy a vállalati könyvtárt, és el Lehet várni, hogy bizonyos szintű szakmérnökök ezeket a kiadványokat avassák. Ezt a helyzetet a lábtámaszt ja az előterjesztés 5. oldalán lévő az a megállapítás, hogy a szakmérnöki oktatásnak -egjo'ob formája az, hogy a hallgató^beépü a tanszék aikot6i..unkájába. Elvileg ez nagyon jó formája a boakmérnökképzóanok.:, körülbelül hasonlít ahhoz, ahogyan a Villamosmérnöki Karon a szaki árnökképsést csinálják. Ha viszont 25 főben szabjuk neg az alsó határt, akkor hol van az a tanszék, amelyik e'Bir ennyi hallgatót ilyen formában. A kettő között van olyan áthidalhatatlan technológiai rész, amelyet fel kellene oldani. Nos tudom megmondani, hogy melyik megoldás mellett maradjunk, de azt Jhiszen, hgy a kettő eíyiitescn kimeríti a léietctlenülés esetét. Ami a színvonal kérdését illeti, az előírások jelenleg is azt követelik meg tőlünk, hogy a szakmérnökképzés ne átképzés xegyen, hanem szintet emelő képzés. A valóságban átmeneti nelyzot is előfordult, de a legjobb mérce mindig a népgazdaság érdeke. Amikor átszervezés olőtt áll időnkónt a magyar ipar, akkor a strukturális átképzést is figyelőmbe lehet venni. Voltaképpen a cél az, hmi a legfontosabb: hogy milyen azüksógxetnok kielégítése a legfontosabb most ogy adott iparágban, egy adott periódusban, egy arra hivatott intézményben. A legfontosabb probléma, ami miatt felszólaltam: a 25 fő ás as egyéni képzés. iir.2 u s c h á k Hébert: Két dologról van szó a vitában . Az egyik a szakmérnöki elnevezés kordéso, As ogyik rósz diplomát , fokozatot ért alatta,a tásik egy szaktanfolyamot. Ha itt a szakmérnöki modellről van szó, akkor nincs 25 fős szakmérnöki taafolya , hanem vannak a tanszéken dolgozó önálló személyek, akiknek közösen tartunk előadásokat, de nem egy osztályba foglalva a 25 embert. A másik lehetőség A az, hogy es olyan társulás, amelynek célja, hogy a sző igazi