Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1979-1980

1980. június 16. (1461-1617) - Az Egyetemi Tanács és a Párt Végrehajtó Bizottságának együttes ülése - Az Egyetemi Tanács ülése - 1. Javaslat a Vegyészmérnöki Kar nappali és esti tagozatos tantervére - 2. Javaslat vezetői megbízásokra

- lo vulást hozhat. A magyar felsőoktatásban szem-déletesen még nem érzékelhető az a mélyreható változás, ami a világ fejlett egyetemein végbement a második világháborút követő évtizedekben. Nem régiben jelent meg az UNESCO felsőoktatási vezetőjének cikke, amely szerint világjelenségről van szó. A korábbi , a lexikális anyagot szigorúan számonkérő, drill-jellegű és átlalános igényű egyetem helyett általában a hallga tói önállóságra és kezdeményezésre alapitŐ, a kiválóak szelekciójára is alkalmas rugalmas, magas minőségi elvárást támasztó uj egyetemi stilus alakult ki. Ezzel szemben nálunk a régi általános és szigorú követelmények megszűntek, de maradt a "lead és visszakérdez" gyakorlata. Csak kiváló intellektusok, dinamikus egyéniségek képesek az uj, önálló felfedező és kutató tipusu személyiségi vonások kifejlesztésére. A követelményrendszer sokszor mechanikus értelmezése miatt, több középszerű oktató került be a felsőoktatásba, amint ezt az anyag is megállapította. Ezért az oktatás elszürkült, a hallgatói ambieió pedig csökkent. Ezen a helyzeten sürgősen változtatni Kell, és az egyetemi képzésben, majd utána a tovább-képzésben is végre kell hajtani azt a szelekciót, amelyről Geszti professzor szólt. Egy további, látszólag nem jelentékeny észrevételt is előadok. Nem indokolt az anyag 14. oldalán a^á kritikai megjegyzés a szakközépiskolákban végzők alacsony számarányu továbbtanulására vonatkozóan. A gimnáziumi felvétel ugyanis sokkal magasabb általános iskolai eredményeket követel, mint a szakközépiskolák, tehát a gimnázium meritési anyaga egyrészt jobb, másrészt a továbbtanulási szándékban sem azonos a két középiskolai intézmény diáksága. Dr. Bulla Miklós: írásban nem tettük megJÓszrevételeinket, de a Hofer professzor által elmondottakhoz csatlakozva felvetem, hogy fenntartható-e a mobilitásra vonatkozó megfogalmazásnak az a markánssága, ahogyan ez az anyagban benne van, az_-az hogy a felsőoktatás irányelvei az itt vázolt módon változnának. Tehát olyan oktatásra kell törekedni, ahol nem az integráló tárgyakban van összefoglalva az,