Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1974-1975
1974. december 16. (268-489) - 1. Javaslat az Egyetem 1975. évi költségvetésére, valamint beruházási és korszerűsítési munkáinak tervére - 2. A tanulmányi helyzet elemzése, értékelése. A számonkérési-ellenőrzési rendszerünk és fejlesztésének feladatai - 3. Tantervek jóváhagyása - 1. Javaslat a biológus-mérnök képzés tantervére - 2. Javaslat az 1975 februárjában induló új szakmérnöki szakok tantervére
- 28 otthoni elemzését a hallgatók kis része végzi csak el /8-10 %/, amelynek oka - a hallgatók viszonylag nagymértékű leterhelése a kötelező órarendi elfoglaltságok és az oktatással kapcsolatos otthoni munka következtében /természetesen az átlagtól való igen nagy eltérésekkel/, illetve - a hallgatók jelentős részében hiányzó, kellő elhivatottság és motiváció saját szakmai jövőjével szemben. A tananyag tartós elsajátítása jelentősen függ a tanulás módjától, s egy adott tananyagot minél több ismétléssel tanulunk, - megfelelő időközöket iktatva az egyes ismétlések közé az annál tovább marad meg ismereteink között. Ezt egyetemünkön a folyamatos tanulássa l biztosithatjuk, amelyet vizsgálataink jelenlegi szintjén definiáljunk a következőképpen: a hallgató biztositja maga számára a következő előadások, tananyagrészek megértését. Az előzőek szerint megkivánt folyamatos tanulást természetesen csak az egyetem egész oktató-nevelő munkája biztosithatja /az oktatásmódszertani munka fejlesztése, a hallgatókkal történő személyes foglalkozás, a tanulóköri kollektívák egymás ügyeivel való törődése, jól működő tanulókörvezető oktató rendszer működése, stb./, amelyet viszont a folyamatos ellenőrzéssel és számonkéréssel csupán elősegíthetünk. 1. A számonkérés célja és szerepe az oktatási folyamatban 1.1. A számonkérés célja. A számonkérés az egyetemi oktató-nevelő munka szerves része. Ebből következik, hogy célja - megegyezően az oktató-nevelő munka céljával - az egyetemi hallgatók szakmai, emberi fejlődésének elősegitése.
