Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1973-1974

1974. június 3. (1776-2150) - Nyilvános ülés - Zárt ülés - 1. Beszámoló a Gépészmérnöki Kar munkájáról - 2. Tantervek jóváhagyása - 3. Beszámoló jelentés az Egyetem 1973. évi gazdálkodásáról - 4. Tájékoztató a budapesti PB-nek a BME-re vonatkozó 1972. decemberi határozatai végrehajtásáról - 5. Személyi kérdések - 6. Különfélék - 1. A Vegyészmérnöki Kar előterjesztése doktori disszertáció kandidátusi vizsgaként történő elfogadására - 2. Az Egyetemi Tanács rendkívüli ülése

- 6 jelöli meg az Egyetem oktatási-nevelési célját "... amely magába foglalja a szakmai /ezen belül a mérnöki hivatástudatra, mérnöki szemléletre, felelősségre, stb./ nevelést, valamint a marxista világnézeti, politikai, erkölcsi, esztétikai, testi, stb. nevelést, vagyis a személyiség sokoldalú, tudatos formálását". Az MSZMP KB oktatáspolitikai és ifjúságpolitikai határozatainak figyelembevételével, az előbb vázolt oktatásinevelési cél szem előtt tartásával határoztuk meg az oktatási struktura, az oktató-nevelő munka tartalmi és módszertani fejlesztésének főbb irányait, az ehhez kapcsolódó feltételeket és ezek függvényében szabtuk meg konkrét tennivalóinkat az emiitett dokumentumok egyetemi végrehajtására készitett feladatterveinkben . A Budapesti PVB határozata konkrétan a különböző egyetemi fórumok által végzett nevelőmunka összehangoltabbá, szervezettebbé tételét, a tanár-diák viszony szorosabbra fűzését tette feladatunkká, igy a jelentés e részében az ezzel kapcsolatos munkáról kell számot adnunk. Ugy véljük azonban, helyes, ha legalább röviden érintjük az oktatás korszerűsítését célzó munkánkat, illetve annak eredményeit. Jelentős eredményként kell megállapítani, hogy négy kar számára elkészültek az oktatási célkitűzések, a tantervi irányelvek és ennek alapján az uj, korszerűbb tantervek. E munkát az MM intézkedései alapján és vele szoros együttműködésben folytatni kell. Jelentős előrelépés történt a határterületi és a számítástechnikai ismeretek oktatása terén. A gazdasági és szervezési ismeretek hatékonyabb oktatását az eddig elért eredményekre támaszkodva, a tartalmi és szervezeti feladatok határozott, gyors és megfontolt végrehajtásával kell biztosítani. Megélénkült a kísérletezési kedv. Nagyobb súlyt kell azonban fektetni a kisérletek előkészítésére, az ezekhez szükséges feltételek biztosítására és megfelelő idő után az általánosítható tapasztalatok levonása érdekében gondosan értékelni kell az oktatási kisérletek tapasztalatait. A hallgatók